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虚拟技术的高中信息技术教学
虚拟技术的高中信息技术教学 一、高中信息技术教学的现状 1.硬件条件落后。学校对硬件的资金投入力度不足。计算机配置低,运行速度慢,机房可供学生使用的机器数量少,部分机器因 硬、软件问题不能得到及时维护而沦为摆设,导致上课时无法一人拥有一台机器。
学生家庭的计算机配置普遍高于学校的。例如,windows7操作系统已经普及的情 况下,学校里计算机大多用的仍是xp系统,这种情况严重影响了教学质量。
2.课程设置不合理。
一方面,信息技术未列入高考科目,导致学生、老师、家长对信息技术不够 重视。学校里开设的课时明显少于实际要求。学生花费了大把的时间在高考上, 各方极其重视文化课的学习,忽视信息技术的培养。另外,家庭条件和环境的不同, 导致学生信息技术水平参差不齐,增加了学校开设信息技术课程的难度。课程内 容不易选择,教材选取与设计较有难度,已无法满足部分学生的需求。
3.师资力量薄弱。
学校对信息技术方面的师资投入力量较弱。高中信息技术教师大部分属于 中途转岗,专业性较弱,教师素养不同。而计算机学科知识与技术庞杂,具有很强的 综合性与实践性。学生上机实践过程中,难免会遇到各种各样的问题,需要专业水 平较强,综合素养较高的教师才能应付,甚至会出现这种情况,有的突发问题特别 难以解决,连专业人士都难以解决,种种问题增加了信息技术课程的障碍。
二、虚拟技术的特点 1.成本低,降低资源投入。
虚拟技术是一种特殊的多媒体技术,在计算机软硬件的支持下生成的一个 逼真的、三维的、具有一定的视、听、触、嗅等感知能力的环境,使用户在这些 软硬件设备的支持下,能以简捷、自然的方法与这一由计算机所生成的“虚拟”世 界中的对象进行交互作用。通过虚拟技术完全可以通过软件模拟真实的操作环境, 虚拟技术为信息技术的学习提供“真实”的硬件环境,摆脱了传统对硬件成本的要 求,降低了学校对硬件资源的投入成本。2.操作简便,能有效促进学习。
传统的教学环境中,大量的实体设备差异性大,操作原理各不相同,学生难 于操作。而虚拟技术使一切系统化,操作相似,应用起来相对简单。不会容易出现 设备坏掉的问题,所以不必像实体设备那样需要花费大量人力物资源进行维修护 理,可以让更多优秀的专业人才把精力转移到学生教学任务上来,这对于提高学校 的教学质量,优化学校资源设置,促进学生技术掌握都有积极作用。
三、虚拟技术在高中信息技术教学中的应用 1.VPC在操作系统方面的应用。
利用虚拟机,一台计算机可以安装多个操作系统,可在虚拟的计算机系统中 根据教学需求完成磁盘分区、所需软件的安装及所需网络的配置。虚拟软件安全 性高,使得教师在教学时摆脱了真实硬件设备的限制,同时提供给了学生学习时更 大的学习空间与自由。学生在虚拟的环境中可以放心大胆地操作,不必担心操作 失误。这激发了学生的探索欲,增加了学生对信息技术学习的兴趣,从而显着提高 教学效果。
2.仿真软件的应用。
虚拟仿真环境不是实际环境,在实际中完成不了的教学内容可以利用仿真 软件完成,并且功能强大。应用仿真 3.服务器中数据安全管理。
