【高中数学作业布置分析】高中数学

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高中数学作业布置分析

高中数学作业布置分析一、高中数学作业的设计原则学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧，发展能力．正确组织好学生作业，对于培养学生的独立工作能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义，因此，教师应重视作业的设计．设计作业时注意以下几方面原则: 1．作业的目的性即作业要体现高中数学课程的总目标、教学单元目标、课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展．简单而言，就是作业练习什么，教师心中要有数．对学习难度较大的内容，教师设计作业应侧重放在把握重点、突破难点上．对学生易接受、知识连贯性强的内容，宜设计有关开发智力、提高思维力的作业．这样既能保证让学生能依时完成作业，也能让他们在体会成功喜悦的同时发展他们的智力． 2．作业的针对性即作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生．针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题．设计的作业如果不符合学生实际能力和需要，或太难，或太深，学生不会做，无结果，他们的兴趣和情绪就受到影响．困难性作业应是学生在熟练掌握“双基”的前提下力能胜任的，且要考虑多数同学的适应性． 3．作业的差异性班级授课制下，由于学生智力与非智力因素的不同会造成学生学习水平的不同，因材施教，区别对待，则可缩小这种差距．当然，它需要贯穿于教学工作的每一个环节．作业设计也不例外．可据学生水平把学生分开两组或三组，分类布置作业．也可在布置作业的同时，布置适量选做题．按量力性原则因材施教，显然行之有效，但须注意，不能因此走入降低教学标准的误区． 4．作业的重现性有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的重现性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能．但要注意重现并不等同于机械地重复，要注意作业数量适当，难易适度，让学生能完成． 5．作业的开放性作业要有一定的开放性，要让学生有自我发挥的余地．可根据学生的数学知识、数学技能和能力，结合教材适当设计一些探索性作业，引导鼓励学生提出问题，寻找伙伴完成研究性作业．二、高中数学作业新模式 1．自选作业做法:教师按教学单元提供大量的数学巩固性作业，教师只提一个每天完成作业的最低量的要求，让学生自由选择完成．特色与优势:尊重了学生的选择，改善了作业效果，学生享受到了做作业的主人的快乐． 2．分层矫正作业做法:教师在一个教学单元结束时进行“形成性测验”，根据测验结果将学生分成“合格”和“需努力”两个层次．教师提供矫正作业，要求“需努力”的学生独立完成后交给“合格”的学生批改讲评．特色与优势:班级授课制下学生的学习结果不会整齐划一的，教师不在教学单元开始时将学生进行层次划分，而在教学单元结束时划分．这样做有利于学生在教学单元的学习过程中学会自主选择作业．而矫正作业的分层次要求，有利于形成互帮互助的学习风气，提高学生完成作业的主动性和积极性．（本文来自于《数学学习与研究》杂志。《数学学习与研究》杂志简介详见.） 3．自编“测验”作业做法:章节结束时教师指导学生自编学习测验，把自编测验当作作业．教师重在指导学生学会章节知识内容的整理，逐步在题型与内容上建立联系．可分工合作编制，也可个体独立编制完成．每次编题后要求学生提交章节知识内容整理、测验卷和考查的知识点等成果．教师取样讲评，学生互评、互测．特色与优势:发挥了以往考试评价未曾发挥的交流作用;学生在编题过程中学会了知识的归类和整理，在一定程度上模拟了知识的运用过程;编题后的自测，增强了学生的自信心和健康的竞争意识，愉悦身心;学生通过担当评价者的角色，参与了对作业设计和完成结果的评价，提高了他们的自我价值感． 4．研究性作业做法:①教师给定范围或专题，学生选题;②学生收集整理资料;③反馈与修正;④形成作业成果;⑤汇报交流，进行评价．特色与优势:教师给定范围，学生有更大的选择自由，完成时空跨度大，可以寻求合作伙伴，有创造性，与生活紧密结合，加速了个体的社会化，可以培养学生信息利用等能力．与传统作业比较，探索研究性作业有利于学生创新思维与能力的培养，有利于培养学生的合作精神，实现了作业过程、完成方式和评价方式等方面的开放性．总之，要把课堂教学和课外作业结合起来，尽最大努力提高学生的成绩．作者：胡天存工作单位：甘肃省秦安县第四中学