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小学音乐教学策略研究
小学音乐教学策略研究 一、通过模仿训练，增强学生的律动感 在教学小学生音乐时，“唱游”非常重要，主张让学生参与其中，非常符合 奥尔夫教学理念。其中比较重要的是固定的律动和动作模仿训练，教师可以按照 教材中的画面动作，在课前编制一套简单舞蹈或律动，在教学过程中指导学生进 行模仿训练，以便加深学生对音乐的感受和理解，培养他们的音乐创造精神，而 并非局限于简单的唱歌学习。比如，在教学歌曲《过新年》时，可以先让学生欣 赏教师手握彩绸载歌载舞的示范，然后教师逐句进行动作讲解，再由学生模仿训 练，也可以用小鼓进行伴奏，营造热闹的新年气氛。又比如，在进行课文《小红 帽》的教学时，因为这个故事大家早就耳熟能详，借助欢快的音乐律动更有利于 学生对歌曲的理解和掌握。二、利用游戏教学，激发学生的积极性 游戏是深受小学生喜爱的教学方式，只要根据教学内容的需要合理设计游 戏方案，一样可以发挥游戏教学的优势。例如，在教学歌曲“小雨沙沙沙”的过程 中，教师可以利用音乐所蕴含的春的气息为学生设计这样一个活动：以“春”为主 题，以歌曲《小雨沙沙沙》为背景创作一幅画或者朗诵一首诗词，将自己对歌曲 的理解通过自己的作品表现出来，然后教师根据学生的表现和作品质量给予认真 的评价，让学生觉得自己的成果得到了教师的肯定和赞赏，增强学生的成就感和 自信心，在享受音乐乐趣的过程中，更深地理解音乐，喜欢音乐，从而促进音乐 教学深入开展。（本文来自于《教学研究》杂志。《教学研究》杂志简介详见.） 三、创编歌词动作，加强思维训练 音乐的魅力只有融入音乐中才能有所体会，也只有融入音乐中，才能对音 乐的感悟更加深刻和透彻。因此，教师要引导学生自主创编歌词动作，利用创编 教学这一环节的优势，鼓励学生自由抒发情感、培养想象力和创造性思维，激发 潜能。例如，在教学“百灵鸟的歌”这首歌曲的时候，教师可以大胆创新，将创编 动作的任务交给学生，鼓励学生按照自己对歌曲情感的理解，发挥想象力，以“杜 鹃”或“百灵鸟”为对象为音乐创编舞蹈动作，用舞蹈展现歌曲的灵魂和内涵。除 此之外，教师还要注意引导学生挖掘生活中的音乐元素，将自己对生活的感悟利 用音乐的形式表达出来，既能增强学生对音乐的理解和感悟，锻炼学生的语言表 达能力，还可以进一步提高学生音乐学习的热情，让学生爱上音乐，在音乐的天空中翱翔。
本文作者:张玉发 周艳杰 工作单位:吉林省磐石市红旗岭镇第三小学
