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特殊教育语文课堂的教学措施
特殊教育语文课堂的教学措施 摘要：特殊教育学校同普通教育学校有相同的培养目标，即通过教学让学生学 习知识。语文教学是开展其他学科教学的基础，因此，笔者认为特殊教育学校的 语文教学更要注重教学的有效性。如何通过特殊教育语文课堂教学的有效性全面 提升学生的语文素质，已经成为目前我国特殊教育学校的难点所在，本文试着对 特殊教育课堂教学措施进行分析，希望为我国特殊教育提供一些参考。关键词：特殊教育；
语文课堂；
教学措施 教育的重要性不言而喻。教育教学的关键并不是塑造千篇一律的人才，而 是如何通过教学进一步提升学生的能力。在如今要求教育时效性的前提下，特殊 学校语文课堂教学已经成为改革的重点所在，如何通过语文课堂教学满足学生对 语文知识的需求，让学生真正掌握语言知识，更好地适应社会，成为特殊语文教 育改革的重点所在。
一、语文课堂教学对于特殊教育的重要性 首先，语文课程的形式决定了特殊教育语文教学的重要性，语文教学可以 开启特殊学生的智慧。将语文教学作为特殊教育人群的重要课程，可以从根本上 提高特殊人群的文化素质，帮助他们更好地体验社会生活，参与社会发展。其次， 特殊教育的语文教学可以充分帮助学生发扬自身的长处。这要求特殊语文教师要 根据学生的基本素质，打破语文教学的束缚，开拓新的教学领域，打造新的教学 理念，让语言真正成为特殊人群与世界进行交流与沟通的工具，全面促进特殊人 群与社会的融合。再次，语文教育是人文性与工具性的完美结合。目前的社会发 展阶段，对于人才的需求越来越多元化，学校是培养人才的基地，不仅要培养有 学习能力的学生，也要培养学生的道德修养与思想品德，利用知识的教授建立学 生丰富的精神世界。特殊教育也不例外，语文教学不仅可以开启学生的智慧，帮 助学生掌握语文知识，也促进学生逐渐建立积极健康的人生观及价值观。
二、特殊教育语文课堂教学的实施策略 首先，特殊教育语文课堂教学要运用多样化的教学方法。在语文课堂教学 中，学生是语文学习主体，但由于特殊教育中的学生同普通学生相比较为特殊， 个体之间也存在着较大的差异。教师应根据学生的不同特点进行教学，摒弃传统 教学理念中千篇一律的教学方法，在教学过程中，因材施教，提升教学的有效性，全面实施个体差异化教学，如采用多媒体等教学手段进行教学设置，增加教学的 全面性，提高学生的参与热情。其次，帮助学生在学习语文的同时建立自信。学 生总会因身体等原因而缺少自信，在教学过程中，教师不仅要教授学生知识，更 应该帮助学生建立自信。根据特殊学生学习的特点，在促进学生全面发展的理念 指导下，帮助学生在掌握语文知识的基础上，逐步建立自信。另外，教师应利用 语文知识作为学生日常交流的内容，从而帮助学生活学活用，更好地参加社会活 动。再次，优化语文课堂的提问环节。提问是课堂教学的重要环节之一，教师在 特殊语文课堂教学过程中应逐渐完善提问环节，通过提问多与学生交流，提问的 答案也要以主观题为主，这样不仅仅可以优化语文教材知识，还可以培养学生的 问题意识。同时语文课堂教学要运用联想教学法，通过联想教学法让学生将语文 知识与周围事物进行联系，鼓励学生表达自己的看法与观点，促进师生之间和谐 关系的形成。只有在此基础上，教师才能够建立与学生的交流互动关系，促进学 生在课堂中调动思维，参与课堂活动。另外教师也要做到会提问以及敢提问，只 有这样才能点燃学生对语文的学习兴趣，从而激发学生对语文学习的热爱。最后， 特殊语文课堂教学必须将理论教育教学和欣赏教育教学结合，使特殊学生能够在 浓郁文化氛围里提高自信、掌握语文知识。
语文课堂教学应将促进学生全面发展作为教学前提，特殊语文教学更应如 此，尤其是在素质教育背景下，不但要提升学生的知识水平，也要培养学生的人 文精神。本文对目前我国特殊教育语文课堂教学的必要性进行简单分析，并提出 几点相应策略。
作者:常永华 单位:磐石市特殊教育学校
