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初一政治小论文范文精选
初一政治小论文范文精选 初一政治小论文范文一：初中政治课堂学生创新能力培养 一、高效利用初中政治课堂教学，拓展学生创新思维能力 采用传统教学方式无法真正做到发挥学生的优势，更对学生的知识掌 握不利，往往会出现“一言堂”的结果，这个过程中教师只是凭借一张嘴与一支笔 就完成了全部的教学活动。现代教学理念已经不允许这种模式的存在，现代教学 环境需要教师采用更加具有激励性、启发性的教学模式。教师应当更加注重学生 主体性，打开课堂的大门。课堂中学生主体性应当被充分发挥出来，政治课上教 师应当构建一种和谐学习氛围，真正做好政治课堂教学工作，发挥学生的主体地 位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的环境，令课堂活跃起来，真正 令学生参与到课堂中，并在课堂中始终具有创新、探索以及自我学习的能力，才 能够为未来培养创造性人才提供保障。充分发挥教师主导作用，作为初中政治教 师，应当努力引导学生做好学习的各项准备工作。令学生在学习的过程中逐步掌 握对理论知识的认知与推理能力，通过分析、解决问题，加强对政治教材的开发， 这对政治课堂教学教材形成与情境创设都具有现实意义。二、教学理论与实践相结合 理论思想诞生于社会实践当中，更是对社会实践的深思熟虑和抽象性 总结。基于这种认知，在初中政治课堂上，教学应当充分尊重实践，将政治教学 内容与社会实践两者结合起来。初中阶段的课堂教学教师应当引导学生创设具体 情境，有针对性地提问，不断引导学生，激发学生参与意识。政治课堂当中的主 题应当具有多样化特征，这样教师就能更好地利用教材，通过联系社会热点问题 与重大事件。通过提问的方式能够让学生结合身边实际发生事件产生联想，丰富 了学习的趣味性。情境教学方式在很大程度上是为了提高学生的学习兴趣，但更 能令学生能够关注社会现实问题，并针对这些问题进行思考，形成观察与分析问 题的能力。在学习的过程中学生需要具有更加开放的空间，教师应当倡导学生自 主发问。因为提出问题要比解决问题具有更大的意义。政治课堂中教师应当有意 识地培养学生形成观察问题的能力，这项能力的形成是建立在对社会实践的洞察 角度上的。社会见识开阔程度与观察角度都至关重要。同时注重激发发散思维， 从多个角度看待问题，并能深入分析身边的小事小问题。在不断的动态观察与比 较中，培养学生观世间风云、察万物瞬变的能力，可以增强学生的创新和实践意 识。思想政治教学紧密联系学生生活和社会实践，学生的创新能力和实践能力就能够得到培养与锻炼。在生活和实践中，他们将不断获得促进思考和领会理论知 识、观点的外部信息，获取观察生活、观察社会的能力，增强了辨别是非的能力。
他们将从仅仅依靠课堂、课本和教师中获得知识和理论的束缚中解脱出来，使分 析能力、解决能力不断得到提高。
三、结束语 综上所述，在初中政治课堂中鼓励培养学生创新与实践能力，能够更 好地促进学生综合素质的提升。传统教育环境下，“灌输式”教育对学生受教育以 及学习习惯的养成十分不利，造成学生学习相对被动。不能有效激发学生学习热 情，更不能激励学生形成对知识的探究兴趣，也不利于创新意识能力的培养。因 此，在初中政治课堂中引导学生，将被动学习变为主动学习，这样才能达到教学 目的。
初一政治小论文范文二：初中政治教学下学生创新能力探析 1创设教学情景培养学生的学习兴趣和创新意识 兴趣是最好的老师。政治学科的理论性较强，学生学起来感到枯燥乏 味，因此教师应采取积极措施激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，从而 提高教学效率。近年来，情景教学越来越多地应用到教学中，教师结合教学内容， 通过创设教学情境如笑话、寓言、故事等活跃教学氛围，使学生对教学充满兴趣， 从而达到掌握知识的目的。例如，在学习爱国情操章节时，可以搜集四川汶川地 震时的感人故事，让学生从中感受到来自各地的真爱，从而加深对爱国情操的理 解。也可以结合教学内容编辑成情景剧，让学生进行表演，通过学生的表演领悟 教学内容，学生自然会明白其中的道理，从而掌握知识。通过创设教学情境，不 但能丰富教学内容，还能有效激发学生的学习热情，让学生产生强烈的求知欲望 和创新精神。
2培养学生的创新欲望 强烈的好奇心可以驱使学生产生创新意识，并通过对知识的思考提出 问题、分析问题并解决问题，因此好奇心是培养学生创新能力的关键。在教学过 程中，教师要通过多种措施激发学生的好奇心和求知欲，促使学生主动探索知识， 从中发现知识的奥秘。例如，在教学时，教师不要把教学内容直接告诉学生，而 是给学生留有疑问，通过创设问题让学生开动脑筋寻找答案，引导学生大胆思考，让学生通过自己的努力得出正确答案，感受学习带来的快乐和成就感。通过这种 方式可以培养学生的创新欲望，对提高教学效果非常有利。
3通过小组讨论提高学生的创新能力 小组讨论能够营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的创新意识。在教 学过程中，教师可以结合学生的学习能力、学习方式、学习特点等把学生分成若 干个学习小组，然后根据教学内容提出问题，让各小组进行讨论，最后得出结论。
例如，在课程结束时给学生布置预习下节内容的任务，并提出相关的问题，让学 生带着问题学习。学生根据教师的提示，通过主动查阅相关资料获取知识，在下 次上课时让学生就相关问题进行小组讨论，发表自己的看法和见解，通过讨论拓 展学生的思路，活跃学生的思维，增强学生的交流能力，培养学生主动回答问题 的勇气和能力，同时也能加强师生间的交流互动，从而形成和谐融洽的师生关系。
讨论结束后由教师进行概括总结，并对各小组的回答进行点评，纠正学生的错误。
通过小组讨论，不仅提高了学生的学习主动性，培养了学生的团结协作精神和创 新意识，还增强了求知欲望和发现问题、解决问题的能力。
4建立科学的激励评价机制 教学评价是教学过程的重要环节，正确的评价对学生有很好的激励作 用，能促使学生主动参与到教学中去，对激发学生的探索精神和创新意识也有一 定的促进作用。对学生进行评价要客观公正、恰如其分。一是要综合评价，对学 生的评价要综合考虑多方面因素，考试成绩不是唯一的评价标准，要把分数和学 生平时的行为表现和学习过程综合在一起进行评价。二是评价内容要具体，让学 生了解评价内容和规则，让评价有据可依、有章可循，做到评价的科学性和规范 性。三是自评和他评相结合。对学生的评价不能只来自教师和家长，也要让学生 参与进来，充分发挥学生的自主性，形成教师、学生和家长共同参与的评价机制。
5总结 培养学生的创新能力要结合学生的实际，针对不同的学生、不同的环 境和氛围采取不同的方法，力争做到因人而异。培养学生的创新意识不可能在短 时间内完成，也不能仅靠教师单独完成，需要社会、家庭、学校及学生的相互配 合和共同参与，这样才有助于培养学生的创新能力。
