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小学英语创新教育论文
小学英语创新教育论文 小学英语创新教育论文篇一 《小学英语教学创新之我见》 【摘要】随着经济全球化的发展，英语教学质量变得原来越重要。随 着英语课程改革的全面开展，传统教育弊端的显现对英语教学创新的呼声也越来 越高，创新教育不仅使学生主动积极的参与教学过程，还要求学生能在生动活泼 的气氛中吸取并运用知识。因此，在英语教学中如何通过教学方式的创新，包括 课堂内外的来培养小学生的创新能力，是我们值得深思的课题。【关键词】 小学英语 教学 创新 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089(2014)08-0045-01 0.引言 自从教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《英语 课程标准》的正式颁布以来，小学英语课程在全国已在全国范围内广泛开设授学， 作为小学阶段的必修课程，英语教学在规模上迅速发展的同时，对教学质量的要 求也越来越高。在此情况下创新成为了当今教育、教学改革和发展的主旋律。[1] 小学这一时期学生大脑可塑性强，英语的学习正是学生打基础的关键时期，因此， 只有实现英语教学创新才会实现英语教学的更好发展。教学创新的最终目的是培 养学生的创新思维能力，用科学的方法进行小学时期的英语教学，有利于实现英 语教学水平的提高和学生素质的全面发展。
1.研究背景 随着世界经济的全球化发展，世界各地之间的交流联系越来越密切， 科学技术的突飞猛进，知识经济也初现端倪，人才在综合国力竞争中越来越发挥 着举足轻重的作用。英语作为全球性的语言是现代社会必需的交流工具，同时随 着互联网不断地发展，对于网络信息的阅读和吸收也对人们的英语能力提出了越 来越高的要求。因此，英语不再仅是学校的基础课程，更是新世纪人们生存和发 展的必备工具，加强和改善英语教育，对于培养国际化、全面化的人才，也对于 现代教育的发展起着至关重要的作用。[2]面对全国广泛全面开设英语课程和以及对传统基础教育课程改革的新背景，为了提升小学英语教学的质量，确保英语 课程教学改革的合理有效，必须开展对小学英语教育的创新。创新在任何时候都 是发展的动力，只有在立足于传统英语教学基础上，在认真研究小学英语教学的 特点和规律的前提下，推动全行业进行科学合理的创新教学活动，才能规避现有 的小学英语教学的种种弊端，探讨小学英语教学新的教学方法和策略，将小学英 语教学提高到一个新的水平。
2.小学英语教学的现状 小学英语教育在开展了十多年之后已经形成了一定的教育教学模式， 这种模式在推动英语教学的同时也越来越暴露出诸多的问题，对于小学英语教学 的创新一定要建立在对传统的英语教学模式的批判性继承的基础之上，通过发掘 存在的问题提出相应的创新性的对策，以推动小学英语教育的科学合理可持续的 发展。
(1)老师存在对小学英语教学一些错误认识 近年来在小学英语的教学活动中，存在包括学校领导和教师在内的从 业人员对小学英语课程的教学方法和模式以及教学评价等各个方面错误的认识， 这在教学实践中必然会导致英语教学效果的下降，英语教育者的许多做法背离了 小学开设英语课的目的和宗旨，这将直接影响小学英语教学的目标实现和实际的 教学效果。
(2)英语教学方法落后，教学效果不好 传统的英语教学采用的是大都是直接翻译法，只是简单的对课文进行 英汉翻译。还有，老师在英语课堂通常是以自己为中心，缺乏跟学生之间的互动 交流，小学英语课堂上更多也只是角色扮演、练习对话等简单形式。[3]小学生 容易产生对学习英语厌倦感，对激发学生学习英语的兴趣起到消极作用，更难以 培养良好的英语学习习惯。
3.小学英语教学创新的举措 小学英语教学的创新要针对现阶段存在的诸如上文提到的种种问题 来进行科学合理的设计，既要修正小学教师的一些错误认识，又要改变当前在小 学英语教学中存在教学方式方法的不合理，另外针对课程设计方面也要进行科学 的规划，要在具体的教学过程中，做到教师的教学方法和学生的学习方法科学化。(1)树立小学英语教师对英语教学的正确认识 小学英语教育的创新首先要从教育者对小学英语的正确认识出发，要 针对小学生的学习、记忆特点来开发英语教育方式方法，要精心设计，激发学生 的学习英语的兴趣，改革教法，创造一种宽松的学习环境，以学生为主体，创设 真实情景，打破定式教育。
(2)完善教学策略与方法 ①树立情感教育理念 伟大的教育学家陶行知先生说过：“教学是心心相印的活动，唯有从 心底出发，才能打到心灵的深处。”[4]小学生的英语教学创新关键在于针对小学 生的特点进行设计，在对小学生的英语教学中，小学生的生理和心理特点决定了 其学习自主性不强，在学习过程中会也有很大的情绪变化，小学生在坚持性和积 极性在很大程度上受当时的情绪和兴趣的影响。所以，在对小学生的英语教学中， 教师应该有耐心的进行情感化的教育，使学生能够自觉的接受，进而提升学习效 果。
②创建愉快的课堂气氛 爱玩是小学生的天性，所以在对小学生的英语教学中要加入游戏因素 来增加其学习英语的趣味性。通过丰富多彩的游戏使学生在娱乐性的课堂游戏中 加深对知识的记忆。教师可以为小学生设计具有趣味性、娱乐性、知识性的英语 游戏。
③开展丰富的课外活动 开展丰富多彩的英语课外活动，是对小学生英语教育创新的重要途径 和方法。可以根据小学生的兴趣爱好开展英语角、英语小演讲、英语小话剧、英 语日记等方式增加学生对英语的实际运用，进而在加深对知识记忆的同时，提升 英语的实际应用能力。
(3)树立文化意识策略 英语作为欧美国家的一种语言，它的形成当然与其文化的各个方面息 息相关，所以学习英语这种语言，掌握其语法规则固然重要，但更重要的是要在了解熟悉这种文化的前提下进行学习。教育者要培养学生的文化意识，对欧美历 史进行简单的涉猎，最大程度的激发学生的学习兴趣，提升英语学习效果。
4.结束语 随着英语在日常交流中的作用越来越重要，对小学英语教学的创新也 越来越引人关注。创新要从当今小学英语教学的现实问题出发，针对小学生的自 身特点来研究有效的教学策略。兴趣是学习最好的老师，所以只有通过创新英语 教育方式才会提升学生的学习兴趣和热情，才会提升英语教学的质量。
小学英语创新教育论文篇二 《小学英语创新教育之我见》 摘 要：小学生刚接触英语，在听说读写诸方面都有很多困难，所以 小学英语教师要针对这一现象，大胆鼓励学生开放思想，培养小学生的多、活、 全、新的发散思维，鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，在比较学生个体差 异的情形下，比较分析，加强探索思考，提高自己的创新教育能力。
关键词：英语 创新教育 培养自信心 发散思维 在小学英语教学活动中，学生对初级英语知识的吸收、理解和掌握， 与他们的心境、情绪有着直接的关系。建立良好的师生情感，是搞好创新教育的 基础。因此，小学英语教师在英语课堂上采用启发式、歌唱式、游戏式、表演式 等宽松灵活的教学方式，努力创设和谐、自然的课堂氛围，形成一种有助于培养 学生创新意识的创新能力的新型师生关系和民主的课堂环境。
小学英语教师在引导学生学英语时，一定要重视他们的自主发展能力， 同时要为小学生学习能力、创新能力和自我发展能力的提高开创广阔的空间，而 且要从学生的个性实际出发创造性的运用鼓励性的语言，使不同层次的孩子对学 习英语产生浓厚的兴趣。
对小学英语创新教育笔者浅谈以下四个方面：
一、教师的语言和形体在课堂上，教师通过运用优美的语言和鲜明的形体语言给学生传递情 感信息，促使孩子们对老师的信任，体会出老师对它们的鼓励和表扬，不能停留 在简单的ok、good来表扬，老师完全可以通过爱抚孩子小脑瓜，来拉近师生之间 的关系，有助于激发学生学习的兴趣。
二、培养学生自信心，激发创新意识 充满自信的孩子，对自己的想法总是充满希望，愿意主动表达自己的 感情和思想，尤其是具有较强创新精神的小孩子，教师更应该放手引导，使孩子 们敢于表达，敢于思考、敢于上台实践。对于不善言表的孩子，教师更应该千方 百计地开启他们探索学习中的奥秘，热情支持鼓励孩子们张开口去读单词、读句 子、读对话。
三、加强小学生的会话训练 小学生初学英语，学习日常会话有难度，往往会生搬硬套课本上的内 容，我在实际教学中，利用教学资源，制作卡片、制作课件，利用多媒体教学条 件，引导孩子们在对话中，增加新的内容，分组练习，看哪一组对话有新意，再 在课堂比赛，评比出优秀小组，给予小小的奖励，渐渐地，我所带的孩子们不再 墨守成规，不仅会话内容丰富，而且有了创新，我就以此来培养他们的创新意识， 为以后学好英语打下坚实的基础。
四、加强发散思维的培养 小学英语不同其他科目，在学习英语单词、短语和对话上，除了在模 仿中举一反三地运用以外，一般孩子难以进行其他的创新，为弥补学科不同带来 的不足，在近几年的英语教学中，我采用了多种手段。
1.在游戏中学习词汇 词汇学习对学生来说，一直是被认为枯燥乏味的。我们把词汇学习融 于游戏活动中。像Find the Card， Go Fishing，Think Ahead等都是学习词汇的游 戏活动。如：Hide It它要求全体学生都参与其中。先找一位volunteer到教室外或 面向黑板，再请另一位学生藏起这位volunteer的物品后问：“Where is your …”找 物品的学生问“Where is my ….”，其他学生根据找物品学生的性别边说：Where is his/her …边用掌声的高低、快慢来提示所找物品的位置。找到后，学生应根据离 所找物品的远近说：Here/There it is. 在这个游戏中，根据角色的不同非常清晰地说明了my ，your ，his ，her 的区别和here ，there的用法。教师可根据学生学 习的内容来选择、确定游戏。在做以上游戏时，学习变得生动有趣，且使词汇的 学习不是孤立的，而是融于情景中，是学而致用的过程。
2.在唱、做中学习语句 “唱”即唱歌或者是chant ;“做”即做动作。“唱”是为了使学生通过轻松 愉快的形式，而不是通过语法规则、条条框框来学习。“做”是通过学生的动作、 表情来加深其对语言的理解。如：以下内容既可作为chant ，又可作为歌曲。
Stand up ， sit down and show us one . Look up ， look down and show us two . Reach up ， reach down and show us three . Jump up ， jump down and show us four . Point up ， point down and show us five . 在教学过程中，说说、唱唱、做做、画画、玩玩是小学生乐于参与的 学习形式。根据对小学生学习方式的调查，学生学习时多种感官综合运用，学习 的收效会更高。
3.在扮演中运用语言 语言学习只有不断地实践，才能趋于熟练、完善。在练习时教师为学 生提供meaningful learning situation ，设计较为真实的情景活动。如：商店中的 cashier(A)和 customer (B)：
A ：Can I help you B ：Yes ， please .I want to buy an eraser . How much is it A ：It’s three yuan . B ：That’s too expensive . Are these erasers on sale 等等。
学习故事Why the rabbit has long ears ，通过 rabbit与 farmer ， cow ，horse ， pig ，duck 和mouse 间不同角色的对话表演，使学生很容易 熟练的掌 握所学内容：
Rabbit ：Help ! Help ! Farmer ：What happened Rabbit ：I’m stuck . Farmer ：Can I help you Rabbit ：Yes ， please . The farmer pulled the rabbit’s ears 学生在角色中运用的语言更为生动、 形象，使课堂成为语言运用的多功能场所。同时，学生在小组活动的角色中，大 胆实践，敢于开口。为使小组表演成功，取得满意的效果，同学间互相帮助，培 养了学生的团队精神和协作精神。
总之，在英语教学中，科学地、系统地对学生进行创新能力的培养， 是必要的，也是切实可行的。在实际教学中，广大同仁应该不断探索，找出更有 利的教学手段，提高教学质量，为祖国培养出更多更好的、合格人才。
