相关热词搜索：
运用虚拟技术提高远程教育成果
运用虚拟技术提高远程教育成果 现代远程教育中，存在诸多影响教学效果的因素，其中最主要的因素之一 就是缺乏交互作用。在远程教育的实践中，人们越来越感到，要抑制和减少远程 教育形式的固有弱点、保证远程教育的质量，必须加强实施现代远程教育的交互 手段，充分发挥交互作用的特点及其在远程教学中运用的优势，这样，对现代远 程教育中的交互作用进行广泛而深入的研究，就自然而然提到议事日程上来了。在信息技术高速发展的今天，远程教育中能够运用的以信息技术为依托的交互方 式有很多，例如：Intemet网络、视频会议系统、交互式电视等。但是这些交互方 式还是过于传统，而且，在教学效果上做不到身临其境，教学效果也就不能充分 发挥。要充分提升远程教学教育效果，采用虚拟现实技术是最好的解决之道。虚 拟现实(VirtualReality)，简称VR技术、灵境技术或、幻真技术，它实际上是一种 可创建和体验虚拟世界(VirtualWorld)的计算机系统。此种虚拟世界由计算机生成， 可以是现实世界的再现，亦可以是构想中的世界，用户可借助视觉、听觉及触觉 等多种传感通道与虚拟世界进行自然的交互。它是以仿真的方式给用户创造一个 实时反映实体对象变化与相互作用的三维虚拟世界，并通过头盔显示器(HMD)、 数据手套等辅助传感设备，提供用户一个观测与该虚拟世界交互的三维界面，使 用户可直接参与并探索仿真对象在所处环境中的作用与变化，产生沉浸感。VR 技术是计算机技术、计算机图形学、计算机视觉、视觉生理学、视觉心理学、仿 真技术、微电子技术、多媒体技术、信息技术、立体显示技术、传感与测量技术、 软件工程、语音识别与合成技术、人机接口技术、网络技术及人工智能技术等多 种高新技术集成之结晶。其逼真性和实时交互性为系统仿真技术提供有力的支撑。
它同时具有沉浸性、交互性和构想性，使人们能沉浸其中，超越其上，出入自然， 形成具有交互效能多维化信息环境。
1虚拟现实系统的构成及技术特征 虚拟现实硬件主要由专业计算机、应用软件系统、输入设备和演示设备等 组成，虚拟现实是离不开硬件的支持的，只有在硬件的辅助上才能将虚拟现实的 优越性最大程度的发挥出来．虚拟现实技术的特征之一就是人机之间的交互性． 为了实现人机之间的充分交换信息，必须设计特殊输入和演示设备，以影响各种 操作和指令，且提供反馈信息，实现真正生动的交互效果。不同的项目可以根据 实际的应用可以有选择的使用这些工具，主要包括：立体投影、立体眼镜、头盔 显示器、三维空间跟踪定位器、数据手套、3D立体显示器、三维空间交互球、 多通道环幕系统。虚拟现实产生的视觉形式可分为平面型、桌面型、立体型三类。虚拟现实技术具有以下重要特征。
多感知性：在虚拟世界中可具有视觉、听觉、力觉、触觉、运动感，甚至 还包括味觉、嗅觉。沉浸感：用户感到作为主角存在于虚拟环境中的真实程度。
交互性：用户对虚拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度(包 括实时性)。自主性：在虚拟环境中物体反映一般规律的真实程度和用户在虚拟 环境中应遵循的一般准则。目前，虚拟现实技术的实际应用已经展开具体包括虚 拟现实系统在城市规划中的应用、拟现实系统在医学中应用、虚拟现实系统在乐、 虚拟现实系统在军事与航天工业的应用、拟现实系统在室内设计中的应用、虚拟 现实系在房产开发中的应用、虚拟现实系统在工业仿中的应用、虚拟现实系统在 军事模拟中的应用虚拟现实系统在文物古迹中的应用、虚拟现实统在游戏中的应 用、虚拟现实系统在web3d／品／静物展示中的应用、虚拟现实系统在道路梁中 的应用、虚拟现实系统在地理中的应用、拟现实系统在虚拟演播室中的应用、虚 拟现实统在水文地质研究中的应用。
2远程教育中虚拟现实技术应用模型 虚拟现实系统的组成模型如图l所示。通过对远程教育中虚拟现实系统的 应用特殊性的分析，给出了如图2的应用模型图2中，每个学生使用的客户端都是 一个独立的虚拟现实系统，其组成与图1中虚线内部分相同。教师授课系统通过 虚拟现实服务器上的应用代理与虚拟现实客户端进行通信。学生在虚拟现实客户 端上进行操作过程中形成的模拟数据上传到虚拟现实服务器的数据库，以供教师 远程调阅，教师可根据调阅的数据进行同步或者异步的指导。教师可以通过远程 通信的方式在虚拟现实服务器上为学生指定虚拟操作的内容供学生在寻你客户 端进行操作。教师可以在授课系统上进行虚拟演示，演示过程上传至虚拟现实服 务器并间接在学生虚拟现实客户端进行直播，教师可以在操作的时候进行同步解 说。
3结束语 虚拟现实技术能够为参加远程教育的学生提供生动、逼真的学习坏境，学 生能够成为虚拟环境的一名参与者，这对调动学生的学习积极性，突破教学的重 点、难点，培养学生的技能，强化教学过程的互动都将起到积极的作用。
