相关热词搜索：
实验教学法在物理教学的作用
实验教学法在物理教学的作用 摘要：初中物理教学是为了培养学生对物理的学习兴趣，为学生以后的学习打 下坚实的基础。为此，教师可以利用实验教学法，激发学生对物理的学习积极性， 从而有效地提高物理教学的质量，保障学生的学习效果。文章主要探讨实验教学 法在初中物理教学中的作用。关键词：实验教学法;
初中物理教学;
作用 对于初中生而言，初中物理课程的难度较大，课程枯燥乏味。所以，教师 可以使用实验教学法，根据学生的学习特点和兴趣，引导学生更好地学习物理知 识。此外，教师可以亲自操作相关的实验设备，通过实验的现象，巩固学生的物 理知识。这样，既可以加深学生对知识的理解程度，也可以提高学生的动手能力 和思维能力。
一、实验教学法在初中物理教学中的作用 1.结合多媒体技术做物理虚拟实验，提高学生的学习效率。在传授基础的 物理知识时，教师应当为学生创建物理情景，创造良好的学习环境。这时，教师 可以结合多媒体技术，将物理知识的内容呈现出来，这样，既可以更为形象直观 地展现相关的知识内容，也可以培养学生的独立思考能力。此外，在进行物理教 学时，教师可以利用多媒体技术，辅助初中物理的实验教学，这样，可以提高物 理实验的实效性，从而取得良好的教学效果。比如，在学习“三维磁感线”时，老 师可以利用多媒体技术展现磁场空间的分布情况，让学生能够从二维平面的思维 空间进入三维空间，形象直观地感受磁场的三维画面，快速地了解相关的难点知 识。2.创建物理实验情景，提高学生的学习兴趣。老师可以创建物理实验的教学 情景，激发学生的学习兴趣。比如，在学习“汽化和液化”的水沸腾现象时，利用 “纸杯烧水”进行实验操作，让学生探究杯中水烧开了，而纸杯却没有烧破的原因。
在进行气体流速和压强的教学时，可以进行以下实验的操作：首先，在倒置的漏 斗中放一颗乒乓球，用手托住乒乓球，然后，从漏斗口向下用力吹气。接着，老 师开始提问：“如果将手移开，乒乓球是否会掉落下来？”这时，大部分的学生认 为乒乓球会落下来，原因是球的重力作用，作用方向向下。但是，最终的实验结 果却是乒乓球并没有落下，反而悬挂在漏斗中。这时，很多学生都想知道其中的 缘由，产生了对物理实验的兴趣。又或者，老师可以创建游戏的情景，激发学生 的学习兴趣。比如，在学习“温度”时，对于物体冷热程度的教学，可以这样制定 教学计划：首先，准备六个烧杯，然后，分别装有冷水、热水和温水。接着，请两位学生在讲台上感受一下，并对比两个学生的温度感受。两个学生的左手和右 手的手指需要分别放在冷水和热水中，经过8到15秒之后，再放入到温水中。另 外，注意热水的温度不宜过高，老师需要提前感受一下水温，以免学生出现烫伤 的情况。这样，利用课堂游戏的情景模式，既可以活跃课堂的氛围，也可以让学 生勇于参与其中，感受实验的乐趣。3.教师要有开放意识。教师提出问题和制定 教学计划时，必须要创造新的思维方式，对物理的某一种问题进行探讨和实践。
有的老师在做物理实验时，都是亲身示范之后，以讲述的方式结束实验教学，并 没有让学生自己亲自体验实验过程和实验操作的方式。为此，老师必须要改变以 往的教学方法，利用探索式的方法进行教学，结合课内外的知识，在课堂上给学 生留下疑问，让学生利用课外的时间寻找答案。4.教师演示实验。目前，很多学 校都配有教学设备。所以，在进行物理教学时，老师需要合理地利用相关的教学 设备在课堂上为学生进行示范，这样，既可以加深学生对物理知识的理解程度， 也可以有效地提高物理课堂的教学效率。此外，在教师示范的过程中，老师可以 让学生参与其中，共同进行实验教学，这样，既可以提高学生的学习兴趣，也可 以通过这样的教学方式，提高课堂的教学质量。另外，在教师操作实验时，必须 要严格按照相关的规章制度进行操作，如果老师没有按照规章制度的顺序进行操 作，很容易发生意外，让学生在理解的过程中产生疑惑，从而走进误区。正确的 实验流程和操作方式是非常重要的。在上课之前，老师必须要提前做好准备，并 理清思绪，从而保证物理课堂的实效性。这样，才能真正地促使学生掌握相关的 知识点，也可以保证课堂的教学质量。比如，在学习“线路的连接”时，很多物理 知识难以理解，这时，老师可以利用实验的方式，让学生自己动手连接线路。在 操作的过程中，物理老师可以引导学生进行操作，但是，所有的实验过程需要学 生自己独立完成。又或者探索“窗花”形成的原因，老师在讲述的过程中，需要注 意一定方式方法，这样，才能有效地加深学生对物理知识的理解程度。
二、实验教学法在初中物理教学中的应用 1.让学生打好物理知识的基础。初中物理的实验教学主要通过实验操作， 加深学生的基础物理知识理解，从而提高学生的学习能力。所以，必须要结合相 关的知识内容，开展探究式的实验活动。目前，不管是哪一门学科都需要理论知 识作为基础，这样，才能更好地掌握相关的知识。为了发挥物理实验教学法的作 用，必须要了解实验教学法的功能。首先，在进行理论基础的讲解时，必须要导 入物理的基础知识和基本概念，在一定基础上，通过实验教学，让学生真正地理 解和掌握相关的知识。比如，在学习“电路知识”时，学生必须要掌握基本的电路 连接方式，例如，电流表和电压表在闭合电路时的状态，这样，才能正确地连接线路，使小灯泡发亮，接通线路的电流。为此，学生必须具备基本的物理知识， 这样，才能进行下一步的实验教学。2.结合生活例子，进行实验探究。在初中物 理的教学过程中，必须要结合实际的生活例子，运用学习的知识，解释生活中的 物理现象，并解决生活中的问题。所以，对于初中生而言，观察和分析物理的实 验，是为了验证生活中的物理现象。所以，老师在进行实验操作时，必须要结合 生活例子，引导学生理解实验过程。比如，在学习“密度”时，老师可以使用问答 的形式，开展相关的教学活动。例如，老师提问：物质的质量与体积之间的关系 是什么？一斤棉花和一斤铁的外观有什么区别？导致它们不同的原因是什么？ 通过层层设问，引导学生进行问题的分析和思考。这时，老师可以让学生多多观 察生活中的事物，从生活中寻找答案。比如，为了证明大气压的存在，老师可以 让学生仔细观察生活中饮料瓶用手挤压的现象。这些都是生活中常见的一些事物， 为此，老师必须要鼓励学生仔细观察生活，了解生活中的物理现象。这样，才能 真正地让学生学以致用。3.提高物理实验演示的效果。在初中物理教学的过程中， 实验教学的关键之处在于引导学生观察实验、分析实验，通过实验的现象，了解 实验现象发生的原因。但是，实际的教学过程中，老师演示的实验过程并不是很 明显，所以，很多学生难以观察到物理实验的真正现象，这样也就无法进行深入 分析和思考。为此，教师应当改进实验教学的方式，尽可能地提高实验教学的效 果。比如，在学习“惯性”时，老师可以提前准备两个质量不同的小车，让它们在 没有摩擦力或者不计摩擦力的情况下，在平面上进行运动。在保证它们运动速度 相同的情况下，经过一段时间之后，两辆小车同时停止加速。这时，如果老师只 是阐述自己的观点，学生很难发现其中的道理。为此，老师可以继续提问：“在 两辆小车停止时，它们之间停止的距离是否相同？”接着，再选取几名学生在讲 台上操作这个实验，并仔细地观察实验的现象，通过现象找到实验的结论。又或 者，在学习“分子不停做无规则运动”时，只是简单地观察氨分子的变化，是很难 发现其中的实验现象的。但是，如果将氨分子与酚酞试液结合，可以非常清楚地 观察到氨分子的无规则运动。为此。老师可以制定这样的教学方案：首先，准备 一个饮料瓶，在饮料瓶中滴入几滴酚酞试液，然后，拧紧瓶盖，上下倒置并旋转 饮料瓶子，接着，在管壁的内部涂上一层无色的酚酞试液。然后，再将瓶盖拧开， 在瓶盖内滴入两滴酚酞试液，接着，将饮料瓶倒置，拧紧瓶盖，在2秒之后，可 以仔细地观察饮料瓶中氨分子与酚酞的反应。瓶口向上逐渐变红，这说明了氨分 子不停地做无规则运动。物理实验不但可以提高学生学习物理的积极性，也可以 让学生更为清楚地理解教材中的难点知识。4.解决抽象疑难问题。根据调查得知， 物理实验比语言阐述的说服力更强，更容易让学生理解相关的物理知识。而且， 实验教学的方式可以更为直观形象地呈现相关的知识点，通过视觉刺激，培养学生的思维能力和分析能力，让学生通过感官器官，更为深入地理解物理知识。所 以，老师应当将物理教学的难点和重点利用实验教学法呈现出来，引导学生发现 问题、分析问题和解决问题。这样，可以帮助学生理解知识。总而言之，在初中 物理的实验教学中，教师要培养学生的观察能力和思维能力，促使学生了解基本 的物理知识，为以后的学习打下坚实的基础。此外，可以结合实际的生活例子， 提高学生的学习兴趣和能力，从而保障物理教学的质量。
