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浅议幼儿园传统文化教育论文
浅议幼儿园传统文化教育论文 浅议幼儿园传统文化教育论文篇一 《浅议幼儿园传统文化教育》 摘 要：随着幼儿教育在规模不断扩大，水平不断地提高，传统文化 教育在幼儿教育中的地位逐渐被忽略，或者被国外先进的教育内容所代替，本文 就幼儿园传统文化的现状和内容作简要分析后，提出一些教育的策略以供参考。关键词：幼儿园 传统文化教育 内容 策略 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：
10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.063 随着我国幼儿教育的发展，幼儿园的规模不断扩大，幼儿教育的水平 在飞速发展，与国际接轨。但是，幼儿教育在走向世界的同时，逐渐地加快了“去 本土化”的脚步。“去本土化”是指本国本民族的一些传统的文化教育观念和方法 逐渐被现代的国外的教育内容、方法和手段所代替。许多孩子对本民族的传统文 化知之甚少，对于传统礼仪更是不知所云。鲁迅先生说过：“只有民族的，才是 世界的。”忽视传统文化对于幼儿教育是不利的。本文想谈一谈幼儿园中传统文 化教育的现状、内容，并且提出一些教育的策略。
1 目前幼儿园传统文化教育的现状 1.1 传统文化主要以节日庆祝活动的形式展开 目前，幼儿教育以五大领域展开，从体、智、德、美等方面促进幼儿 全面的发展。而其中与中国传统内容相关的，多数是与节日活动相结合的，如春 节、端午、中秋等等。同时，幼儿教育的相关教材中涉及到传统文化的内容很少， 而传统礼仪教育、传统道德观念教育等在幼儿的生活中出现的频率就更少了。
1.2 传统文化教育存在的偏差 虽然从20世纪90年代中期以来，我国的幼教工作者不止一次地提出过 注重传统文化教育在幼儿教育中的作用，但是在十多年的实践中我们不难看出， 幼儿园的传统文化教育存在着一定的偏差。(1)注重知识的传递，而忽略了对幼儿由文化知识所折射出的文化精 神和民族自尊心自豪感的培养。例如现在有些幼儿园开展文化经典诵读活动，听 着孩子们稚气的声音清脆地诵读“人之初，性本善，性相近，习相远……”让人觉 得让孩子们从小感悟中华传统文化是多么重要。但是，我们也应该看到，孩子们 在“不求甚解”地朗读经典的时候，我们的教育目的在哪里他们记住了内容，就一 定会对中华文明有所了解，有所热爱吗是不是也该深入培养他们的民族自尊心和 自豪感呢让他们能够自发地去学习和了解更多的传统文化呢 (2)形式过于单一，内容不够丰富。幼儿园的传统文化教育大多以节 日活动、传统美德故事、杰出人物的介绍等历史方面的内容，而忽视了与现代文 化的结合。传统文化在新的历史时期有新的体现，儿童的心理活动具有现实性， 与现代生活脱离太多，不利于传统文化教育的发展。同时，总是以故事、图片、 工具的形式来介绍，无法给幼儿以深刻的印象。
(3)注重继承，缺乏创新。这主要体现在两个方面：一是教师在组织 教育活动的过程中，对于传统文化内容缺乏深入的体会，以照搬为主，没有结合 幼儿的身心发展特点和时代特征加以变通;过于依赖教材，依照习惯，甚至模仿 其他教师，其他幼儿园;二是让幼儿被动学习的较多，不注重创新意识的培养。
有些教师在进行传统文化教育是过于注重“原汁原味”，要求幼儿生搬硬套地，不 加取舍地学习，无异于扼杀了幼儿的学习兴趣和探究意识。
2 幼儿园传统文化教育的内容选择 我国传统文化博大精深，对于3～6岁的幼儿来说，笔者认为主要是以 下几个方面的教育为主：
2.1 道德规范和礼仪教育 (1)注重培养幼儿尊老爱幼、孝顺双亲的品德。古代教育注重“孝悌” 的培养，作为传统道德意识形成的起步阶段，孝悌符合儿童道德形成的规律。如 《孟子》里有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”《论语》里有“父母在不 远游，游必有方”，还提出要孝敬父母等内容。
(2)提倡节俭。崇尚俭朴是中华民族的传统美德和家庭教育的重要内 容。司马光在《训俭示康》中提到“由俭入奢易，由奢入俭难”。明末清初的朱柏 庐在其家教名篇《朱子家训》中也曾要求子女：“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰》。”可见，在幼儿园中培养幼儿的简朴生活习惯，有助于 幼儿的生长发育和自尊心、独立性、自我意识的发展。
(3)培养幼儿诚实讲信用的良好品格。“诚信”是从古至今都是中国十分 注重的优良品德之一。最典型有《论语》里的“与朋友交，言而有信”、“敬事而 信”、“谨而信”。幼儿天性纯洁，认知有限，难辨是非，长辈应以良好的行为加 以引导。《礼记典礼上》中也说道：“幼子常视毋诳”。
(4)提倡“为善”、宽容。《老子》提出“上善若水”“善者，吾善之;不善 者，吾亦善之，德善”;《论语》里有“泛爱众而亲仁”、“仁者爱人”。《论语》提 出“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”等。
2.2 生活常规的基础训练 (1)加强礼仪常规的训练。对幼儿的礼仪教育，首先要进行姿态训练。
中国古籍中保存着多种“幼仪”“童子礼”之类的文献。总的精神是教幼儿守礼，坐、 立、行、跪、拜、起居、饮食等都有明确而具体的规范。例如：坐应齐脚，敛手， 定身端坐，不得靠椅背、伸腿、翘腿、支颐(手托腮)，欠伸及广占坐席;站立时应 垂手正身，双足相并;不得挑食、撒饭剩饭，不得说话，左颐右盼，手足乱动， 发声嚼啜，等等。其次是，要培养幼儿尊老爱幼，礼貌待人的礼仪。如遇客人来 访时，要礼貌大方，有礼相待;与人说话要谦和有礼，不能大叫大嚷等等。
(2)养成良好的生活卫生习惯。古代幼儿家庭生活常规中一项重要的 内容就是养成良好的生活卫生习惯。如南宋教育家朱熹就要求幼儿每日鸡鸣起床 后，应自己洗脸、漱口、梳头等事务，并且规定“自冠巾、衣服、鞋袜、皆须收 拾、爱护、常令洁净、整齐。”除此之外，古代对幼儿饮食卫生也很讲究。同时， 还要求幼儿对于环境卫生做一些力所能及的“洒扫”之事。这些不仅能够培养幼儿 爱清洁、讲卫生的好习惯，而且对于养成幼儿勤劳的习惯也是大有益处的。
2.3 传统文化知识教育 (1)重视传统节日等的庆祝活动。充分利用“清明”、“端午”、“中秋”、 “重阳”、“元宵”等民族传统节日，引导幼儿了解中华民族的民俗风情和传统美德。
幼儿教育工作者应结合这些传统节日开展各类活动，在活动中加深幼儿对于节日 的了解，如节日起源、节日风俗、与节日相关的诗歌等，寓教于乐。
(2)加强适合幼儿身心发展水平的“经典诵读”活动。传统文化经典当中的《三字经》、《千字文》、《百家姓》等都是古代蒙学写字的代表作，其语言 生动活泼，读来朗朗上口，便于幼儿记诵，而且蕴含这丰富的人生智慧和粗浅的 生活常识。可以从中选择适合幼儿的内容以传统文化读本的形式，开展早期阅读 活动，既能够培养幼儿对于语言的敏感性，也能够激发其对传统文化的兴趣。
(3)重视对幼儿的乡土文化教育。幼儿生活的周边环境有蕴含着浓厚 的乡土文化，这些文化流传至今既保持了传统的风格也具有时代的特征，因此在 幼儿教育中可以通过认识家乡或者祖国的名胜古迹、自然风景、风俗习惯等这些 周边资源来进行传统文化教育，既满足幼儿的现实需要，也开拓了幼儿的视野。
3 幼儿园传统文化教育的策略 (1)通过环境创设对幼儿进行传统文化教育。现代教育十分重视环境 对儿童身心发展的影响，《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“环境是重要的教 育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，幼儿园在 室内墙饰、屋内装饰颜色、选材等等方面，突出传统文化特征，将传统文化的理 念通过环境积极渗透给幼儿，为幼儿活动空间营造出浓厚的民族气息。例如：在 教室墙面布置时，可以设计制作以名胜古迹、传统节日、地方特产等为主题的墙 饰。
(2)将传统文化教育渗透在幼儿的一日活动之中。幼儿园的教育教学 活动是蕴含在一日生活之中，幼儿身心发展的特点决定了只有将教育目标渗透到 各种活动中，才能发挥教育的功能。我们可以从现实生活中可感知的文化因素入 手，择其精华，对幼儿进行传统文化教育。在幼儿一日活动当中，注重强调道德 规范、礼仪、节日活动、经典朗诵、风俗习惯等内容的教育，为幼儿创设各种直 接接受本民族文化教育的活动环境，使优良的文化传统在这里得到继承和发展。
(3)充分挖掘、利用、整合资源进行教育，避免形式化、说教化。当 前的新课程改革特别强调幼儿园要有创新意识，大力提倡开发地方课程、园本课 程。因此幼儿园可依据本地本园特色编写园本教材，将传统文化以幼儿易接受的 儿歌、游戏等形式编写成教材。同时，组织多种形式的文化教育活动，如艺术欣 赏、参观、交流、表演等活动，丰富幼儿的知识，加深幼儿对于传统文化的理解。
(4)通过家园合作的形式共同促进传统文化教育的开展。家庭是幼儿 成长最自然的生态环境，对幼儿教育有着影响和制约的作用。家庭与幼儿园教育 配合，能使教育幼儿的目标、内容和要求达到一致，从而增强效果。因此，幼儿园应争取家长的理解、支持和主动参与。通过幼儿园的家长会、家长开放日以及 亲子活动等活动，提高家长对传统文化教育的认识，让家长明确传统文化教育的 目标、内容，使他们积极配合幼儿园教育，并延伸到家庭教育中。
(5)辩证地看待传统文化，合理地运用到幼儿教育中去。中国的传统 文化是几千年历史的沉淀，随着时代的发展，其中的缺陷也日益显露。我们需要 客观地看待传统文化，去粗取精，去伪存真;需要认真地加以分析，仔细地斟酌， 从幼儿教育的需要和未来出发;需要以幼儿身心发展的特点来衡量，对于实际教 学情况，也要注意教学方法，要因材施教、教学相长。
浅议幼儿园传统文化教育论文篇二 《谈幼儿教育中传统文化的融入》 摘 要：鲁迅先生曾说过“越是民族的，越是世界的”，然而当今社会， “世界的”越来越多，而“民族的”则几乎消弭殆尽，上至成年、下至幼儿，传统文 化在人们的脑海中越来越淡漠，这种现象在无形中影响着孩子们，也在潜移默化 中改变着祖国下一代的思想、行为和价值观，所以，在幼儿教育中保护中国传统 文化，在新一代中国人中继承和发扬中国文化，是幼儿教育的一大重要课题。
关键词：传统文化;融入;兴趣;结合 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：
1002-7661(2012)04-213-01 中国是东方文明古国，五千年悠久灿烂的历史积淀出了厚重的中国传 统文化。鲁迅先生曾说过“越是民族的，越是世界的”，然而当今社会，“世界的” 越来越多，而“民族的”则几乎消弭殆尽，上至成年、下至幼儿，传统文化在人们 的脑海中越来越淡漠，这种现象在无形中影响着孩子们，也在潜移默化中改变着 祖国下一代的思想、行为和价值观，所以，在幼儿教育中保护中国传统文化，在 新一代中国人中继承和发扬中国文化，是幼儿教育的一大重要课题。由此，我想 谈一下我个人对中国传统文化的认识以及中国传统文化与现代幼儿教育的之间 的思考。
一、我对传统文化的理解中国传统文化是中华民族在中国古代社会形成和发展起来的比较稳 定的文化形态，是中华民族智慧的结晶，是有内部凝聚力的文化。中国传统文化 中提倡的所谓“天人合一、以人为本”，这种文化的基本精神是注重和谐，把个人 与他人、个人与群体、人与自然有机地联系起来，形成一种文化关系，使个人不 能脱离他人群体而存在，人也不能脱离自然而存在，这是一种深厚的内部凝聚力， 这种凝聚力是文化科学精神的体现。我们从事教育工作，更应该深刻认识到传统 文化对于人与人之间的纽带作用，在与幼儿进行教育沟通过程中，将传统文化潜 移默化的运用到与幼儿的交流中来。
二、培养幼儿对于传统文化的兴趣 培养孩子们对于传统文化的兴趣，是长时间耳濡目染的结果，并非一 朝一夕之功，所以要让孩子感受到传统文化的巨大魅力，从而让孩子喜欢上。首 先要营造传统文化环境，幼儿对于某个事物认知，往往是从视觉上开始的，所以 浓烈的气氛渲染能让他们去感受、想象、发扬和创造。我们可以在走廊、楼梯转 角及专门的活动区域摆放相应的表现民族文化的手工制作品，如：花灯、剪纸、 京剧脸谱及古诗词展板等。其次，在传统节日临近的时候，不能只让孩子们知道 要放假，还要让他们知道这个节日的由来、意义等，让孩子们不但知其然，而且 知其所以然。
三、家长的配合教育 在幼儿教育中，父母扮演着重要角色。中国历史上流传着许多母亲教 子成才的故事，相夫教子也成为中国古代妇女的典型形象。
四、传统文化与正常教育的结合 当今社会，我们虽然对自己国家的传统文化越来越淡漠，然而在世界 上却是所谓“全球国学热”，孔子学院在全世界遍地开花，国外对于国学的这股热 潮，恰恰说明各国文化的融合是一种世界潮流。所以在幼儿教育中，应该做到创 新内容、兼容并济，实现将传统文化与正常教育的有机结合。中国传统文化并不 是一个封闭的系统，在中国古代对外交往受到限制的条件下，还是以开放的胸怀 实现对外来佛学的兼容，从而使中国传统文化更具发展的生机，兼容精神是文化 科学的重要精神。这一点在我们的教育中也是有很大的作用的。与幼儿的交流中， 多以创新的形式让幼儿接触传统文化，把传统文化同现在教学内容相结合，使幼 儿在潜移默化中了解我国传统文化是一种途径。我们每个人都有自己的教学方式，但是每个人又都不是完美的，所以我们应该多借鉴别人的优秀的教育教学方式方 法，弘扬我们的优秀文化。
五、提高幼儿教师自身的传统文化修养 幼儿各种素质的形成是一个复杂的过程，成人的言行对幼儿的影响常 常比课堂教育的作用更为重要。幼儿园教师对幼儿来说是具有权威性的成人。他 们的言行举止对幼儿有着潜移默化的影响。因此，幼师良好的传统文化素养应体 现在：自身对于传统文化的熟识、理解;在教育过程中对孩子渗透方式的多样化;
关心和耐心照顾每个幼儿，尊重幼儿，对待工作的自觉性和责任感，具有良好的 师德等方面。
六、教育部门的大力倡导 如何继承我们的传统文化，这需要教育部门与社会各界的共同努力， 把传统文化的继承与弘扬上升到国家发展的战略高度，合理改革现有的教育体制 和教育培养目标，加大对传统文化的宣传和保护力度，鼓励人们去学习传统文化， 努力创造一个有利用传统文化继承与发展的社会环境。我想只有这样，中华民族 的根基才能更加牢固，中华民族的灵魂才能永存。
幼儿教育不是“贵就好”，硬件设施的好坏只是衡量幼儿教育优劣程度 的其中一点，更重要的是对学前阶段的孩子们素质的一种培养，国家在幼儿教育 上要多加投入，而不是让很多的家长和孩子，面对高级幼儿园高收费不敢进，望 园兴叹的同时只能给孩子带来攀比心理，贪婪的念头或许就是从这一刻开始!在 传统教育模式上鼓励探索开发，综合寻找最佳方法，希望更多的人能认识传统文 化，也希望更多的孩子能接受传统文化，更希望学校和老师，能有效地将传统文 化融入到教学中!为了我们的后代，为了我们伟大而文明的国家，也为了我们自 己!我相信，在不久的将来，新一代的国人将以“君当如兰、温润如玉”的高贵品 质和面向世界的广阔胸怀，昂然屹立在世界的东方。
