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地方高校安全工程专业实验教学改革
地方高校安全工程专业实验教学改革 一、安全工程专业实验教学改革的必要性 当前部分实验仍存在着灌注式、机械式的教学方法，教师牵着学生的思维 走，实验方案、实验步骤等都由教师确定；实验内容大部分是验证性的实验，缺 乏综合性、设计性实验；
实验方法缺乏创新性，基本是机械模仿；
实验过程中学 生一般只是机械重复，缺乏积极主动的思维及创新。这种实验模式缺乏对学生独 立思维能力、动手实践能力及创新意识的培养。如何改变这些弊端？很重要的一 点就是要减少验证性实验，增加综合性、设计性的实验内容及方法，培养和提高 学生的创新意识和实践能力；
同时，鼓励学生参与教师科研，提高实验室开放率， 使实验教学与管理更加适应应用型人才的培养要求。
二、贵州工程应用技术学院安全工程专业实验教学改革与实践 为适应地方经济社会发展需要，我校2010年增设了安全工程本科专业，在 专业开办之初就建立了专业实验室，包括矿井通风与安全、矿井瓦斯防治、安全 人机工程、矿井仿真模型等实验室；
近年来，学校不断加强对安全工程专业实验 条件的建设，使安全工程专业实验室拥有较为先进的教学科研实验设施。实验教 学是大学教学中的一个重要环节，对培养学生的创新能力和动手能力至关重要。
学院一直坚持以培养具有创新意识和工程实践能力的高素质应用型人才为目标， 通过改革和实践，实验教学在培养和提高安全工程专业人才的创新意识和实践能 力方面发挥了重要作用，也积累了一些经验。
（一）保证实验教学时数及质量 在安全工程专业培养方案中，实践总学分始终保持在25%以上，为保证实 践教学质量提供了时间保障，同时也为实践教学改革创造了条件；
此外，我们还 不断加强实验教学的过程监控，确保实验教学质量和学生独立思维能力、动手实 践能力及创新意识的培养。
（二）实验教学及管理模式改革 根据我校安全工程学科专业方向、师资队伍及实验室的建设情况等，对安 全工程专业实验室的管理和使用进行了改革，按照实验设备的功能属性将实验室 分成三个研究分室，再依据教师的个人研究方向把他们分配到相应的研究分室中，既承担本分室实验设备的日常维护与管理，又承担学生在本分室的实验指导。教 师既是授课教师，又是实验教师。各实验分室在规定的时间内可以适当调整学生 实验时间，并且可以开设课程以外的综合性实验，激发学生的兴趣和提高学生的 实践能力，实现学生业余时间下实验室，达到实验室的充分利用。通过改革，实 验室与教研室相互协调，加强了实验室与教研室及任课教师之间的联系，使实验 与理论教学更好地交叉与互补。
（三）实验教学内容改革 从培养和提高学生创新意识和实践能力出发，实验教学的类型不能停留在 验证性实验的水平上，而应根据学生能力实行分层次教学。既要有基础性实验的 训练，也要有能培养学生独立思考、综合运用知识、创新等适应工程实践能力的 综合性、设计性实验；
经过前两年对安全工程专业开设的专业实验进行筛选优化， 逐步减少了验证性实验，增加了综合性、设计性的实验内容和方法，初步形成了 “基础实验―――综合实验―――设计实验”三个层次的实验体系。目前，基础性 实验已经减少到40%以内，更多地安排了如瓦斯放散初速度测定、高压容量法吸 附测定、煤层瓦斯含量测定、矿井（巷道）通风阻力测定等综合性、设计性的实 验。
（四）鼓励学生参与教师科研、深入实验室 为了使学生能够接触到安全学科的新技术、新成果，拓宽视野，学院鼓励 学生参与教师科研、申请创新基金等多种形式开展科研活动，与教师一起深入到 实验中来。老师结合自己的科学研究方向及课题，将课题中与实践联系紧密且有 一定难度的实验项目交给学生，学生运用自己所学专业理论知识，通过查阅资料 和讨论，自己确定实验方案并组织实施，从而掌握具体实验的设计思路，提高动 手、分析解决问题及科学研究能力。
（五）实验室开放展望 开放实验室是提高仪器设备利用率、充分发挥实验室功能的有效措施。开 发实验室给了学生自由选择的空间，可以充分调动学生的积极性和主动性，学有 余力的学生可以在自己感兴趣的方面向纵深发展，从而提高学生的创新意识和实 践能力。2014年，在综合考虑了实验室已有条件、人员配备等具体情况的基础上， 将实验室的研究领域、方向及成果通过多种渠道向学生进行广泛宣传，增加学生 对开发实验的了解和兴趣；
制定对本科生开放的年度开放计划、实践内容和规章制度。每年指定专门教师或科研人员负责和开展本科生科研实践活动，设计适合 于本科生从事的科学实践项目，在人才培养方面取得了一定的成效。
三、结束语 1.开展实验室与教研室（双室）融合性教学模式改革，实行双师制（教师 实行授课教师与实验教师的双重身份），使实验室与教研室及任课教师加强联系， 使实验与理论教学更好地交叉与互补。
2.结合课程更新实验内容，增加综合性、设计性实验，初步形成了“基础 实验―――综合实验―――设计实验”三个层次的实验体系，培养和提高了学生 的创新意识和实践能力。
3.通过鼓励学生参与教师科研，提高实验室开放率，充分调动了学生的积 极性和主动性，使实验教学与管理更加适应安全工程专业应用型人才的培养要求。
作者:范育青 汪华君 刘玉成 辛程鹏 张敬中 单位:贵州工程应用技术学 院
