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民族大学生的法学教学的建议
民族大学生的法学教学的建议 一、民族大学生的法学教学定位 贺卫方认为，大学法学本科教育应培养“应用型通才”。赵相林从知识、能 力、素质三个方面构筑了法学本科教育培养目标，即培养基础扎实、专业面宽、 人员素质高和适应能力强的高级法律应用专门人才。苏力认为，法学本科教育要 完成培养“通用型、法律交叉学科型”人才的任务。目前，主流观点认为法学本科 教育的基本定位为培养“通用法律人才”、“复合型的法学应用人才”，反对过分强 调职业性倾向。不少学者对此却有不同意见，孙笑侠认为，法学教育是职业型的 教育，而不是通识型的教育。方流芳认为，大学本科法律教育应定位为职业教育， 而非培养法学大师的学术教育。培养法律人才是一个长期的过程，法学本科教育 只是其中的一个阶段。在这一阶段，其目标也应分阶段。要培养应用性的通用人 才，先要培养其单项的职业技能，逐步渗透，最终成为复合型应用人才。所以， 笔者认为法学本科教育定位应为职业型教育，这样的定位对民族大学生尤为合适。新疆的民族大学生有其独特的特点，一是他们有自己的语言，用第二语言学习法 律，有语言转换带来的困难；
二是新疆的法律职业人才奇缺，通过国家司法考试 的人数很少，有了资格愿到民族地区工作的人更是寥寥无几；
三是民族法官、检 察官和律师由于没有语言的障碍，并且深谙民族地区的风俗习惯，他们在民族地 区处理案件更得心应手。既然民族地区急需民族的法律职业人才，那么对民族大 学生的培养目标定位首先应该是职业型的教育。
二、新疆民族大学生的调查研究 （一）民族大学生的基本特点。
1.对国家法生疏民族学生上大学前大多没有接触过法律，他们接触到的是 本民族的习惯法，他们的思维方式、处世态度都按照耳濡目染的习惯进行。加之 汉语水平较差，要用第二语言精通法学理论势必难于登天。如果将法条规定对比 他们的习惯法讲解，结合具体案例，引导他们讨论、比较，逐渐渗透法学理论， 就会达到事半功倍的效果。
2.在大学生群体中存在“相对失落感”民族大学生在家乡是各个群体的佼 佼者，从小就受到村民、老师的宠爱。然而，到了以汉族学生为主的大学校园， 由于语言不通、基础教育落后造成的学习障碍，他们的地位一落千丈，甚至平日 的交流也局限在本民族学生之间。虽然学校组织的民汉互动拉近了民汉学生之间的距离，但用第二语言学习的困惑，造成的学业成绩差异使民族学生总处于被帮 助的地位，角色变换使许多学生不适应。因此，增强其学习能力，恢复其自信心 尤为重要。
3.渴望学习法律民族法学学生性格直率、坦诚，通过和他们交谈，发现大 部分同学选择法学专业是为了将来能够处理好当地纠纷，为民汉和谐社会的建立 发展作贡献。他们对本华民族习惯法有一定研究，这为学习中华民族习惯与国家 法的互动奠定了基础。
4.熟悉民族习惯新疆民族大学生都是土生土长的，对民族习惯了如指掌。
在以后的法律职业工作中，他们能更好地处理民族纠纷，做好国家法与民族习惯 法的调适。如对结婚不登记习惯的处理及以后的离婚财产分割、离婚被告强奸、 一夫多妻等案件的裁判、调解更有利。
（二）塔里木大学法学民族大学生的实证调查。
1.汉语水平能力较差虽然民族学生在入学的第一年经过了一年的汉语学 习，汉语水平有了很大的长进，但是由于他们在上大学之前基本没有接触过汉语， 总体上看，凭他们的汉语水平，要想精通深奥的法学理论有些勉为其难。
2.法学学习中遇到的困难调查正是由于汉语基础较差，学生用第二语言学 习法学就比用母语学习困难得多。况且目前的情况是汉语老师用汉语讲解汉语课 本，语言转换造成的知识上的偏差，更增加了民族生理解的难度。这种情况下， 学生喜欢案例、举例法的讲课方式就顺理成章了。法学理论对法律条文有重要的 指导作用，在法学教学中必不可少，对民族生讲法学理论时宜用案例、举例法引 导。此外，对少数志愿考研、考博的学生，可要求他们多阅读法学理论的书籍， 打好坚实的法学基础，因为这部分同学将来要参与民族研究、民族教育，为培养 更多的优秀民族法学大学生服务。
3.对学生司考的调查民族学生毕业后一般在民族地区工作，大部分学生学 法学的目标是通过司法考试，成为法官、检察官和律师，他们课外阅读的书籍也 大部分与司法考试有关。
4.学生喜欢的课程学生喜欢的课程集中在案例较多的刑法、合同法，应用 较多的婚姻法、经济法上。学生不太愿意上难以理解、案例较少的行政法、国际 法等课程。三、对民族大学生的法学教学的建议 （一）对尖子生个别指导。对少数汉语基础好、志愿考研的同学进行个别 辅导，努力培养一批精通法学理论的民族大学生，为以后的民族生教学培养师资 力量。
（二）课堂教学重点向司法考试倾斜，以案例教学法为主。笔者认为对民 族大学生来说，案例教学法、模拟法庭教学法比较实用。课堂教学以案例为主， 用案例、举例等方法导入法学理论，学习法学理论的目标定位是更好地理解法条， 将一些较难理解而司法考试不考的课程（如法律逻辑学）改为选修课。尽快为民 族地区培养大量的法律人才，以解新疆法官、检察官、律师匮乏之急。
（三）混合编班，加强民汉互动。开展民汉法学辩论赛、法庭对抗等活动， 迅速提高民族生的汉语言转换能力，达到学汉语课本像学维语课本、听汉语老师 讲课像听维语老师讲课一样，不明白的地方可及时请教汉族同学。加强师生互动， 建议老师兼任班主任，多与同学们交流，及时解决民族生学习、生活中出现的问 题。在与民族生交往的过程中学习一定的维语，了解其风俗习惯，为以后的教学、 科研打好基础。
（四）充分发挥学生的主观能动性，引导学生搞科研。民族大学生是他们 本民族的骄傲，培养他们的民族自豪感，让他们意识到自己对本民族的繁荣发展 有一种历史责任感。积极搜集本民族的文化、历史、风俗习惯，研究、融合并发 展。学习法学就是要发展他们本民族的习惯法，国家法应重视与习惯法的调适， 吸收其精华，剔除其糟粕。教会他们设计调查问卷及实地走访的技巧，研究民族 地区的相关法律问题，如民族习惯法、环境保护、宗教信仰、国家安全等。可以 分配好课题，让他们假期去做，一是可以锻炼他们的调查研究能力，为以后的工 作、写论文打好基础，二是可以为老师收集到相关的科研资料，帮助老师完成自 己的课题。
作者:薛全忠 单位:塔里木大学
