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设计教学中案列教学
设计教学中案列教学 1.什么是案例教学法 案例教学法就是在授课教师的引导下，通过对平面设计案例进行分析、思 考和交流讨论等，教会学生分析和解决问题的思路和方法，通过对平面设计作品 的讲解扩展学生设计思路，丰富设计手段。案例教学法贴近实际设计，让学生近 距离接触当代社会平面设计最前沿的设计理念。该教学形式遵循理论与实践密切结合的指导思想，以优秀的平面设计作品 为基本教材，通过学生的积极参与、思考和分析，重点培养其对设计的理解能力 和审美能力，汲取前人的经验，形成自身的设计风格。
2.如何利用案例教学法 若要将案例教学应用于教学中，教师需要做一些准备工作，按各种设计作 品思路的复杂程度循序渐进地引导学生建立综合的设计能力。
（1）案例的准备和选取 进行案例教学前充分而周密的准备十分必要，这直接决定了案例教学的效 果。如果设置的设计案例与学生所学的设计理论不一致，或者超出了学生当前的 知识范围，则会加大信息的传递，有可能导致学生无法理解甚至学过就忘。因此， 教师在准备案例时要考虑学生已经掌握的设计理论，加深学生对已学知识的理解。
在分析和理解案例作品的基础上，引导学生设计出自己的作品。这样使学 生既能掌握所学的平面设计理论知识，又能提高设计实践能力。
所以在进行授课之前，教师首先要清楚学生的现有理论知识水平和设计能 力，然后根据本课时的教学内容和教学目标选取有针对性的案例，以加深学生对 已有理论知识的理解。案例的选取和安排也应由浅入深、由简单到复杂，使学生 逐渐积累设计的理念和思路，从而提高其综合设计能力。
（2）课堂引导与讲解 平面设计工作需要借助软件，而软件的教学环节是一个十分注重动手能力 的过程，如果过分注重软件技巧的教学而忽视对学生平面设计能力的培养，就会本末倒置，使学生局限在软件技巧和操作方面，无法真正提高设计能力。
随着电脑的普及和设计软件的推广，平面设计工作正逐渐标准化、流程化， 如何在流程化的框架内创作出具有个性的平面设计作品，就要求设计师具备自身 的设计风格和特点，以及独特的思维方式。设计本身就是创造，而这种创造来源 于设计师长期积累形成的创造性思维。
平面设计的课堂教学应该以隐含在设计作品背后的设计理论、人文知识为 内容，进而引导学生在设计创作时灵活表现文化内涵和融入自己的创作理念，达 到设计作品的鲜明性、独到性。
在课堂教学中，教师应将案例作品分解成可以独立操作的设计技巧和思维 方式，让学生熟悉和掌握各种作品中的技巧和设计软件的功能。结语平面设计的 素质教育需要提高设计者的综合设计能力。平面设计教学也应以培养学生的综合 设计能力为核心，注重学生创新能力的形成。
作者：王旭倩
