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高职韩语课堂教学中的导入艺术
高职韩语课堂教学中的导入艺术 韩语对高职院校的学生来说是零起点，在中学阶段并未涉及过的一门外语。作为韩语专业的学生，想要学好这门全新的外语，除了自身的语言天赋外，还需 要正确的学习方法、持久的学习热情、良好的学习习惯等诸多条件。在这些方面， 相比于大学本科生来说，高职院校的学生是比较欠缺的。因此，这就更需要高职 院校的教师营造一个轻松而富于趣味性的课堂，通过合理、巧妙的课堂设计，激 发学生的学习兴趣和求知欲。而课堂教学的诸多环节中，导入作为第一个环节， 起着非常重要的作用。一堂课导入做得好，就能为整节课起到一个良好的铺垫作 用，从一开始就吸引所有学生的注意力，提高整堂课的教学效果。对外语教学来 说，如果想要切实提高课堂教学效率，就不能不重视“导入”的艺术。
一、导入方法 下面结合我的教学实践，来谈谈以下几种较为常见的导入方法。
1.问题导入法。问题导入法又称设疑导入法或悬念导入法，能够有效激发 学生思维。以提问的方式来引出授课的主题，引起学生的注意力，自然而简洁。
2.故事导入法。高职生学习的持久性不强，但是思维活跃，想象力丰富。
如果在上课之初讲一个鲜为人知又扣人心弦的故事作为导入，就能一下子吸引学 生的注意力，这样既能自然导入新课，又能在无形中培养学生丰富的想象力。生 动形象的语言可以唤起学生的注意，如果能在叙述中再加入富有情趣的细节描述， 那么效果就更突出。比如在讲授“檀君神话”这一课时，我用中文讲述了天神桓雄 与熊女结婚并生下了朝鲜的开国国君檀君的故事作为导入，听后学生都在猜测熊 女是怎样从熊变成美丽的女子的，而我就提示答案就在以下课文中，整堂课学生 注意力都非常集中，达到了很好的授课效果。
3.歌曲导入法。“社会达尔文主义之父”斯宾塞在《教育论》中说：“教课应 该从具体开始而以抽象结束。”如果在授课之初就能把与授课内容相关的、优美 动听的旋律送入学生的感官，那么，不仅能使学生感受到快乐，活跃课堂气氛， 还能使学生更深入地理解教材。例如我在上一堂关于体育竞技内容的课时，相比 于其他老师在导入环节只放体育竞技插图，我在播放插图的时候，以由韩国著名 歌唱组合高丽亚那组合演唱的1988年釜山奥运会主题曲"handinhand"为背景音乐， 歌声优美富有朝气，让学生真切地体会到的体育竞技的魅力，吸引了他们对本堂 课学习内容的关注，让整个课堂的气氛都很轻松和谐。4.视频导入法。视频导入法比其他导入方法都更加形象生动。有动态的画 面、优美的旋律作为一堂课的开头，对学生来说是一种美的享受。如果视频选择 的巧妙的话，还能使其贯穿整堂课，让整个授课过程都浑然一体、引人入胜。比 如我听过的一位骨干教师的公开课，她在导入部分用一个简短的小视频引出了主 题，接下来整堂课都围绕那段视频展开，到拓展阶段又把那段视频重放一遍，要 求学生分视频内容进行模仿表演。整堂课环节紧扣，学生也学得兴致勃勃。让我 深切地体会到导入艺术的魅力。
5.实物导入法。虽然我教学的对象是成年的学生，但是他们的韩语水平还 是停留在小学生的阶段，有时导入的时候讲得再多，还不及一样实物更让人印象 深刻。比如在讲到银行一课的时候，我运用实物导入法，拿出存折、韩币、信用 卡…吸引学生注意，很自然就过渡到授课内容。
二、导入的注意点 1.导入的时间不宜过长，导入内容宜短而精。导入应该直奔主题。比如在 讲到圣诞节这个话题时，有很多教师都会想尽办法，视频、歌曲、道具，在导入 上花了不少的时间和精力，其实这个导入完全可以通过问题导入法来引出主题， 比如问：“你过圣诞节吗？”“你是怎么过圣诞节的呢？”这样直接明了，该堂课的 主题也能一下子体现。
2.导入没有固定的模式，不能生搬硬套。在设计导入时，针对不同的教材 和教学内容，应采用不同的导入方式；
即使是统一教材和教学内容，也应该根据 不同授课对象的具体情况设计不同的导入方式。教师应根据教学内容经常变换导 入的方式，这样才有利于保持学生的学习新鲜感，维持学生的学习热情。
三、结束语 课堂导入是一门艺术，也是一种创造，导入方式多种多样，关键是能引起 注意，激发兴趣，自然承接，导入下文。作为一名外语老师，我们要充分利用语 言教学的特点，在不断的实践中反思、改进，精心的地设计每一堂课的导入，使 课堂教学收到事半功倍的效果。
作者:黄佳虹 单位:无锡城市职业技术学院
