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中职学校课堂管理论文
中职学校课堂管理论文 一、认识到中职学校课堂管理的困难 (一)教育思想的陈旧注定课堂管理出现问题 在传统的教育模式下，学生上课要遵守纪律、认真学习、积极回答问题， 教师在这个过程中要采取相应方法管理学生，控制学生。教师在课堂上变成课堂 的主宰，每一名同学都要听从教师的安排，实际上潜在的问题依然存在。(二)职校学生的特点增加了中职学校课 堂管理的难度对于大多数家长和学生来说，选择职校可能是一种无奈。这 种偏见影响了学生在职业学校的学习状态。对学习无兴趣是职校学生的特点，课 上对教师的管理置之不理，因此有些教师就轻视了课堂的管理，在课上学生不学 习可以，但是不能影响课堂纪律，这就导致了教师和学生都认可了这种状态的存 在。
二、中职学校课堂管理所要达到的效果和原则 (一)中职学校课堂管理的效果 中职学校课堂管理所要达到的效果是创造出有效的学习时间。一个好的课 堂的标准是:学生学习气氛好，班内同学关系好，学生能够有效地参与到教师的 课堂活动中去，这样学生就能够更有效地利用上课时间去认真学习，认真完成教 师布置的学习任务，能够学习到更多的知识和技能，让学生学会自主学习，更好 地应用到以后的工作中去。
(二)中职学校的课堂管理原则 保持教学过程流畅、紧凑是职校课堂管理的原则。从教育心理学上分析， 从无意注意到有意注意需要一定的时间。在学生认真听讲时，如果教师忽然停止 讲授，处理与授课无关的事，就会分散学生听课的注意力，再次让他们把注意力 转回到课堂上来，就需要更多的时间。因此，课堂管理中应以预防为主，以处理 为辅。
三、中职学校课堂管理的方式方法改变中职学校学生在校的学习、行为举止，需要每一个教师长期的努力。
教师的心态，各种教学方式方法的应用都是非常主要的，想要管理好课堂需要注 意以下几点: (一)制定好学生上课的课堂规范 中职学校的学生本身基础较差，学生的自我掌控能力不强，规范好课堂纪 律就是课堂教学非常重要的一点，要让学生参与其中，制定出的标准让学生都能 够接受，这个标准不单纯要求学生，也要把要求教师的部分加入其中，学生接受 了这些要求，就制定下规则，规则制定了，学生和教师都要共同遵守，教师可以 监督学生，学生也可以监督教师，这样就会减少课堂管理中很多不协调或不和谐 的现象。
(二)鼓励自我管理 教师应当“尊重学生”。在新的教学改革中，学生逐渐成为主体，学生参与 制定规则，反之规则又约束着每一位学生，这就在一定程度上强调了学生的主体 性，学生的心理会产生变化，随之课堂教学的效果会得到很大的提高。教师和学 生共同制定规则的好处是可以让学生感受到与教师的平等地位，教师要起的作用 就是鼓励学生、引导学生，并对学生付出的努力和取得的进步要给予肯定，要与 学生成为朋友，相互交流，指导学生在自我管理上共同进步。
(三)调动课堂气氛 在课堂管理中，调动学生的积极性，搞好课堂气氛，让学生在课堂上进入 一种兴奋的状态，使学生认真学。作为调动课堂气氛主体的教师，不仅要具有深 厚的学识，还要有良好的教学能力及调动课堂气氛的方式与方法。
四、中职学校的教师所具有的控制课堂的能力 (一)暗示控制 教师管理教学的方式应该多样化，一个眼神，一个动作，都可以起到绝妙 的作用;要关心每一个学生上课时的状态。学生出现问题时，要给学生暗示，让 学生感觉到你对他的行为产生了反感，教师采用暗示，在课堂上就不会打扰到别 人，不会影响到正常的教学。问题也会在暗示中得到解决。(二)注意力转移法 学生上课注意力不集中时，老师应该用其他话题转移学生的注意力，如果 单纯使用管理手段，学生就可能会感觉老师对他的不尊重，让学生对老师产生敌 对情绪。严重的会产生直接的矛盾，影响正常的教学。学生上课趴桌子睡觉是中 职学校普遍存在的现象。怎么让学生在课堂上不趴桌子、不睡觉去认真的听讲， 是我们中职学校的教师应思考的问题。教师对这种行为通常会采取两种方式处 理:一不去理会，专心上课;二是把学生叫起来训斥一番。这两种方式都不是有效 的方式，我认为在这种情况下，应该讲一讲社会上有趣的事件引起学生的注意。
(三)中职学校专业课的教学方法 专业课教学要坚持实践第一、直观第一的原则。运用讲练结合的交叉教学 法、案例教学法、先实验后理论的兴趣教学法、分组教学法等一些符合原则的教 学方法进行教学。结合企业对人才的岗位要求，采用项目教学法，设计任务，让 学生发挥团队合作的精神，自主研究完成教师布置的任务。一方面培养了学生沟 通协调的能力，另一方面培养学生对知识的理解和应用能力。“当局者迷，旁观 者清。”学生在自我评价、学生互评、教师和企业的评价中找到不足，以此明确 未来努力的方向，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。同时，要注意 培养学生的基本能力，以企业用人岗位的要求为标准，同时考虑学生个体差异， 培养优秀的专业人才。
中职学校的课堂管理尤为重要，课堂管理的好坏体现了教师的职业能力， 每一位任课教师都有自己相应的课堂管理的方法，但不是每种方法都适用于每一 个教师，每一个学生，每一个课堂。教师如何把一种课堂管理方法应用在课堂上， 需要不断的探索和研究。对于中职学校的教师来说，课堂管理任重道远，需要我 们不断地总结、实践、学习。
作者:王国强 单位:长春市公共关系学校
