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有关音乐教育的探析论文
有关音乐教育的探析论文 有关音乐教育的探析论文篇一 《音乐教育价值再议》 【摘要】音乐教育是社会教育的有机组成部分，它对于个人和社会发 展有着重要价值和意义。随着社会的进步和人的素质的不断提升，音乐教育的价 值日益凸显。本文从音乐教育对人的情绪情感激发、智力发展促进、其审美能力 培养和社会价值拓展四个方方面再议音乐教育的价值。【关键词】音乐教育;审美价值;社会价值 【中图分类号】J6【文献标识码】A 【文章编号】1007-4309(2012)01-0055-1.5 音乐是人类文化的重要组成部分，与人们生活密切相关。古今中外， 音乐教育在社会发展中具有重要的地位，对人的美育和智育发展也起到重要影响。
音乐与算术、几何、天文在古希腊时代被称为高级学科。在我国战国时期，乐教 也取得了不可替代的位置。英国教育家怀特海认为：音乐教育不只是教育的一个 门类，不是一种可有可无、无关大局的细微末节，而是一个不可缺少的有机组成 部分甚至是教育的精神。音乐教育不同于其他学科的特殊的教学方式与多维的教 学内容，它寓教于乐、寓教于美，对人的素质的形成和发展起着重要的影响。
一、音乐教育对人的情绪情感的激发 音乐是用声音表情达意的一门艺术。优美的音乐能够滋润和抚慰人的 心灵，激烈的音乐能够使烦恶的情绪得到宣泄，并且保持平和的心态。音乐以其 独特的表现形式带给人最直接的影响，产生强烈、深刻的情感体验。这种流动着 的听觉艺术可不受时空的限制，直视人深邃的情感世界。它通过声音的媒介外化 表达情感，通过引起欣赏者的情绪反应，对人的情绪起调节、激发的作用。科学 家按照功率谱高度与频率的对应关系分类，发现唯有处于白色波动与布朗波动两 种之间的―1/f波动能够令人感到舒服和谐。人的听觉对每秒6-8赫兹的颤音感到 舒服，而那些世界名曲的功率谱密度恰恰都接近1/f波动曲线1。正是因为音乐以 情动人，使人感到净化和平衡。在人的心理方面，音乐以其丰富多彩、富有创造 性的声响结构体系给人以美的享受、滋润、陶冶和联想。优美的音乐使人能够以审美的姿态感悟人类的生活本质，从现实生活中获得超越功利的情感体验。经常 聆听音乐，能够潜移默化地促使人的精神境界高雅，心情振奋。
二、音乐教育对人的智力发展的促进 在科学实践过程中人们得出结论，认为音乐教育能促进人的智力发展。
脑科学告诉我们：人的大脑分左右两个半球，左脑主管人体的右半部，是数理中 枢，善于以推理为特征的抽象思维，与此相适应，右手与推理、秩序、数学、法 律、道德等理性形态相关;右脑主管人体的左半部，是情感中枢，善于以想象为 特征的直觉思维，左手与情感、想象、审美、幽默、艺术相关。逻辑(理性)思维 和形象(非理性)思维的素质和能力是一切伟大发明和创造的基石，音乐教育在培 养受教育者思维和能力两方面发挥基础性的作用，它可促使左右脑的协调发展， 突破单项思维，从而唤起和激发人的想象和灵感。由于人体生理结构的缘故，形 成以右手为优势手的生产劳动，促进左脑进化为优势脑，加上以往教育的缺欠， 助长了左右脑及其思维发展的不平衡。实验证明，右脑的信息容量(人格、欲望、 情感、趣味、气质、性格、图像、音响等)是左脑的100万倍，对于创造或发明来 说，右脑的直觉思维作用决不逊于左脑的抽象思维。音乐教育中的音乐创作、表 演等都是具有实践性的左、右手并用的活动，并无优势手与劣势手之分，左、右 脑对话，开发直觉思维和抽象思维;音乐欣赏作为一种情感对话，也首先是旋律 的高低明暗、强弱长短、音乐的情绪、音乐的形象和风格诉诸于右脑的运动，进 而与左脑协调，从初步感知、情感体验上升到理性认识，促进左右脑协调发展， 开发大脑潜能。音乐教育对发展人的感知、注意、记忆、联想、想象、创新等思 维能力方面具有独特的效能。视唱练耳、声乐学习、动作模仿能使学生的听觉、 视觉感知能力、记忆力、反应能力等感性认识更加敏锐、协调，从而培养学生理 性思维;想象是创造的先导，是科学发明之母。音乐的旋律、节拍、节奏、调式 调性、和声等音乐语言所描绘的音乐形象通常带有模糊性和非具象性，这为丰富 学生想象、发展形象思维、激活灵感、促进创新提供了自由、广阔的空间;声乐 的演唱、器乐的演奏等音乐表演和音乐创作如依曲填词、依词谱曲、舞蹈创编等 都需要通过感知和体验上升到理性并反馈出来，动用多向思维，协调多种感官和 神经系统才能创造出美的声音、旋律、动作，在创作和表演的实践中培养了学生 的观察力、记忆力、想象力、理解力，促进创新能力的培养。
三、音乐教育对人的审美能力的培养 音乐教育的重要途径是通过审美来实现的。审美包括健康的审美意识、 良好的审美情趣、正确的审美准则和敏锐的辨美能力，是培养学生疾恶扬善追求真理，按照美的规律塑造完美人格的必要条件。苏霍姆林斯基曾说：对美的感知 和理解是审美教育的核心，是审美修养的要点，没有这种修养人的感情对于生活 中的一切美好和高尚的东西会无动于衷。音乐以其独特的方式在培养人的高尚情 操和审美情趣方面具有其他学科所无法替代的作用。舒伯特的《摇篮曲》学生会 唱只是第一步工作，更重要的是要使学生感受歌曲的情。静谧的夜晚，妈妈在柔 和的灯光下轻轻地摇着摇篮，口中轻声地哼着摇篮曲，脸上充满温馨爱意，把美 好的祝愿带给宝贝。教师在学生感受到这种温柔安静的情绪的基础上再进一步要 求学生，为了更好地表达出这种情绪，歌唱的气息必须平稳、柔和、连贯，声音 位置统一，音色要柔和。然后再启发学生认识到这种气氛与音乐中使用四四拍子 以及旋律中音程跳动之间的对应关系。学生不仅学会如何挖掘歌曲中的美，还能 知道不同美是如何被表现的，知其然也知道其所以然。通过寓教于美的方式提高 学生的审美能力。
四、音乐教育对社会教育价值的拓展 音乐作品本身包含丰富的社会伦理思想，能够在审美和欣赏之中将思 想和文化内涵传递给欣赏者，给人以启迪。音乐作品通过特殊的表现形式，使音 乐教育对学生进行社会伦理教育更具特色和功效。欣赏着在潜移默化和愉悦的欣 赏中自觉地接受社会伦理的教化和社会文明的启悟。华彦钧的《二泉映月》采用 单一形式的变奏曲式，深刻表达了作者对黑暗社会的愤懑，反映生活在社会最底 层的劳动者的沉重呻吟和倔强不屈的性格，同时寄托了作者对未来的追求和向 往;聂耳的《义勇军进行曲》以号召性的音调和果敢的节奏，概括出人民群众负 于典型意义的呻吟、呐喊等语调特点，表现了中国人民不畏强暴、英勇抗争的革 命精神;冼星海的《黄河大合唱》以黄河为背景，热情讴歌了中华民族悠久的历 史和顽强不屈的战斗意志，它激励着一代又一代的年轻人在歌声中受到陶冶，在 歌声中聆听到民族的心声，将自己的一生献给这个伟大的民族。音乐表达着对祖 国、民族、家乡和生活的热爱，对人世间真、善、美的向往与追求，对一切假、 恶、丑的愤懑、排斥与鞭挞，还不断地丰富、创造着进步的文化，不断地建设、 推动着健康向上的社会伦理，不断地改变、塑造着人的心智和心灵。
总之，音乐教育在提高人的整体素质和促进人的全面发展方面具有重 要价值和意义。所以，在实现我国科教兴国、以人为本、培养新型人才的宏伟目 标的过程中，进一步认识和深入探索音乐教育对于人和社会发展的价值和意义， 充分发挥音乐艺术的人文感化作用，具有十分重要的现实意义。
【作者简介】贾丹丹：沈阳市歌舞团。有关音乐教育的探析论文篇二 《音乐素质教育实践》 【摘要】高中音乐鉴赏课以及把基本能力测试作为高考内容的目的和 意义,把基本能力测试的高考内容做了认真分析。让学生明白素质教育是大势所 趋,事在必行,根据我国国情开设的高中音乐鉴赏,是实施素质教育的必要手段。
【关键词】音乐素质 教育实践 生活中教材 高中自实施素质教育以来,音乐鉴赏课开设并得到了重视,对提高学生 音乐基本素养有了很大的帮助,得到了绝大多数同学们的喜爱。但是基本能力测 试作为高考内容,音乐又是其中六项学科之一,这就使得部分同学对音乐的兴趣蒙 上了一层阴影。针对这点,我在音乐课最初先给学生分析:国家开设高中音乐鉴赏 课以及把基本能力测试作为高考内容的目的和意义,并把基本能力测试的高考内 容做了认真分析。让学生明白素质教育是大势所趋,事在必行,所以根据我国国情 开设的高中音乐鉴赏,是实施素质教育的必要手段。所谓基本能力,就是学生的基 本生活能力, 考试内容也是学生需掌握的应知应会的基本常识和基础知识,六门 学科都如此,所以题目不仅不难,若用心将所学知识应用到生活中去,必然会提高 审美情趣,提高生活质量,这也正是素质教育实施的目标之一。
因此在我的高中音乐教学中,让学生首先从根本上认清教育 发展 规 律,从学生兴趣出发,将音乐知识与现实生活紧密相连,巧妙、适时地加以引导,取得 了良好的效果。例如:祖国六十华诞文艺晚会,隆重盛大、精彩纷呈,让人们为之震 撼和感动,我感受到这必是一个活生生的教材。所以看过之后,我将晚会内容与课 本知识和生活实际相结合,把整台晚会下载并做了剪辑,并做成课件和光盘,以利 学生欣赏应用。晚会是学生都感兴趣的,大家听说音乐课要欣赏节目,情绪都很高。
上课伊始,我就设置问题, 引导学生说:我们知道这台晚会的总导演是张艺谋,如果 你是导演,在这样一个特殊意义,重大的晚会上你会用什么曲子作为晚会的开场序 曲问题一出,看过晚会的同学立刻回想,没看的同学现场设想,大家讨论之后,有的 同学说是《爱我中华》,有的说是《祖国颂》,有的说是《歌唱祖国》······学生说 一个,我就现场唱一个,并分析没有采用的原因,有的太过欢快,有的太过凝重,最后 意见一致,采用《我的祖国》,并且知道是从副歌部分开始的,以及为何从副歌部分 开始。分析之后,及时欣赏晚会中的这一段录像,赏后我又适时讲了乔羽当时创作此曲时的小故事,学生们兴趣昂然,印象深刻,从而加深了对词曲作者,作品风格特 点以及是哪部电影里的插曲等知识的了解,并进一步清楚了整台晚会分序曲和四 个乐章,四个乐章的标题正是《我的祖国》副歌部分的四句歌词。紧接着我出示 曲谱,现场演唱。
在进行了这个练习之后,我采用了倒叙的手法,回到了晚会开始领导入 场的旋律。这段音乐大家都耳熟能详,我先请学生听了这段晚会现场音乐,并设置 问题:熟悉吗在什么时候经常听到是什么曲子同学们议论纷纷,非常熟悉却又大都 不确定,有的说《运动员进行曲》,有的说《迎宾曲》,在这时我明确了正确答案— 《欢迎进行曲》,并出示曲谱,与《运动员进行曲》曲谱,做了对比识别, 总结概括 了进行曲的风格特征。学生在熟悉的音乐中做了对应的唱谱练习和现场音乐感知, 比单纯地讲解练习效果好很多。
这时,我继续设置问题:这台晚会的开始是北京市委书记刘淇宣布的, 宣布之前,有一段旋律,大家很熟悉,作为引子出现,若你是导演,又会采用什么曲子 学生们又在自己所知道的曲子里商讨议论,很快得出了答案《东方红》,对晚会的 选曲有了些感觉,选对的同学很有成就感,出示这段曲谱唱时,都很主动地演唱。
用同样的方法,我引导学生欣赏学习了晚会四个乐章的内容,第一乐章 结合课本知识: 音乐与民族,真实感受了各少数民族的音乐舞蹈服饰风格特点及 代表曲目,进一步与生活实际相联系,熟练晚会选曲技巧等。以下几个乐章我结合 课本知识中音乐与时代,音乐的美等,,让学生认识艺术美的应用,音乐与其他学科, 与生活的联系等。在学生音乐知识点的掌握中我根据各班的不同情况分别做不同 的拓展。全部欣赏完之后,我又创设了几个实际应用题,例如:大学里欢迎新生入校, 选择哪些曲子比较合适亲友结婚会选择哪些曲子等。在这些练习过程中,学生开 动了脑筋,整合了音乐知识。这样的音乐课,学生兴趣高涨,能将所学音乐知识紧密 联系生活实际,切实感受音乐在生活,艺术舞台上的应用,与无形中提高了自身的 综合能力,提高了音乐素养。
在音乐课上,我还根据大家喜欢周杰伦这一点,将各种基本节奏型与周 杰伦的说唱音乐结合起来,学生掌握节奏型,兴致浓,速度快,感觉音乐就在身边,即 便创作也离自己很近。这就使得一部分同学掌握基本节奏的同时有了更深一步地 学习和欣赏水平。
总之,我用心积累表现在生活中的音乐素材,在课堂上将生活与音乐紧 密相连,使学生学习音乐的兴致更浓,应用音乐的能力更强。
