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教育改革实践方法探讨
教育改革实践方法探讨 【摘要】针对教学改革中存在的新课改革精神落实不到位,忽视对学生自学能力 和创造能力的培养,教学改革过程中的方向不明,部分学校教改过程不能坚持到底。【关键词】教育改革;实践;方式方法 现在各所高校教学中存在诸多学习方面的弊病。被业内人士普遍认知。一 方面现代许多高校各种对数学这种基础教育学科的认识不明，对待数学教育学科 的不重视态度，导致学校对数学专业的应用化程度不高。另一方面由于数学学时 少，内容多，任务重，在有限的教学时数内，教师往往为了赶进度，在有限的教 学时数内，不可避免的牺牲数学应用和实践，是的数学教学学法与实际的生动联 系，使学生的学习兴趣不高，缺乏积极性。此外，传统的数学教学片面的强调数 学的严格思维训练和逻辑思维的培养，缺乏从现象到数学的一般抽象和一般结论 应用到具体的思维训练，容易让学生形成呆板的思维习惯，以及相对的教学手段 的滞后。针对上述存在弊病，我校数学教研室根据学校提出的翻转课堂的大教育 改革模式，提出了数学方面相应的翻转课堂教学模式：
一、牢固树立“课堂大于天”的观念 鉴于此，我们必须牢固树立“课堂大于天”的观念，继续深化教学“三大改 革”。一定要意识到深化教学改革的关键在教师，保证教学质量的关键也在教师。
教学改革的中心在课堂，教学质量的核心也在课堂，课堂永远是教学的主战场。
对老师最重要的评价在于其给学生一个丰满的课堂、充实的课堂、学生有收获的 课堂。请全体教师以高度的尊崇之心和敬畏之心对待课堂，保证学生增值。
二、坚持执行“六大制度” 一是观摩听课制度。教师之间互相观摩、互相听课、听名师授课是青年教 师成长的必经之路。各教学单位要把教师观摩听课的相关安排纳入教师课表。二 是三级查课制度。学校督导组、教务部查课；
系领导、教务科查课；
学生自主管 理查课；
及时发现、反映、纠正存在的问题。三是课程归口管理制度。充分利用 学校综合性大学的优势，各部系之间的资源和师资共享，实行跨系课程由归口单 位负责的制度。四是坚持学生上课背书包制度。背书包、带三大件(书、笔、笔 记本)是学生习惯养成培养的重要手段之一，请学工部继续加强检查工作，各班、 团干部带头执行，要形成习惯，一以贯之。五是教师进修制度。包括到校外进修、学校和业界双向进修、读书交流等多个方法提升自己的业务水平。要求全体教师 每学期读几本书，坚持数年，必有好处。六是上下课礼仪制度。理念、思想需要 通过礼仪来实现，因此上下课的礼仪仪式是非常必要的，各系务必贯彻落实，把 学校的上下课礼仪坚持下去。
三、重视数学这一基础学科教学的改革认知与发展 数学是当代一切科学和技术的基础。随着近代数学及其应用的发展，刻画 和表达各种各样自然和社会现象的数学发展得到了空前的发展，数学应用领域也 日益广泛。为适应现代化建设的需要，必须加强数学这一基础应用学科的教学改 革。
四、实现教学过程最优化 教学过程最优化是前苏联伟大的教育家巴班斯基在名著《教学过程最优 化》这本书中提出的。它的定义是：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、 原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及外部条件的基础上，为了 使过程从既定标准看来发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。”也就是说， 教学教育也同任何其他社会实践活动一样，既要讲求效益，又要经济，即要在尽 可能地节约时间、精力和经费支出的同时，取得在可能范围内的最大效果；
就是 在一定的社会经济条件和人力、物力及时间因素的约束下，人们要达到自己工作 效果的最大、最好；
就是在精神产品上，要求耗时少，社会效果佳，出的人才最 顶用。这就是教学过程最优化。如何把教育的过程最优化，巴班斯基提出了四个 阶段：第一个阶段是设计教学任务；
第二个阶段是选择最合理的解决教学任务的 方案；
第三个阶段实施所选定的方案；
第四个阶段是分析教学结果。我们“锦城” 的教学过程必须最优化，就是要花较少的时间、较少的精力，取得最大的效果。
不能企图靠增加总学分的办法来提高教学效果，这违背了最优化的原则。首先， 每个专业都要建立一个具有“锦城”特色的、科学的课程体系。每个科系的系主任 要带头，教研室主任担负重要责任，对每一个专业、专业方向按照一定的培养目 标所要求的知识、技能和素质，形成一个课程的总和。这个总和就是一个课程体 系，这个体系就是我们要完成的顶层设计，而不是单方面的、某一部分的设计， 不能头疼医头、脚疼医脚。课程体系要体现我们要达到的目标――我们要给学生 什么。其次，要重视和改进教学计划。教学计划就是按照时间、地点、方式、方 法实施课程体系的一个方案，就是将课程安排在适当的地点、适当的时间、用适 当的方法来上，以达到最好的效果。民国时期课本教授法都明确把课程的教学目 的、课时、进度、教学方法、考核方法写得很清楚。所以，我们的教学计划不但要安排时间、地点、课程、教师，而且要安排教学方法和评价方式，这样的计划 就能体现锦城特色，是达到最优化的教学计划。第三，我们必须把解决教学任务 的效果、质量，教师和学生为解决这些任务所花费的时间和精力，以及学校为此 所付出的代价作为教学过程最优化的重要标准，并且要对这些组成标准的要素进 行分析和考核。坚守两个很重要的概念，一个是“锦城课堂大于天”，一个是“教 学过程最优化”。我们对待课堂，要像见贵宾一样尊重；
像做祭祀一样敬畏；
像 初恋一样有激情；
像约会一样有期待；
像演员上台一样有表现欲。大家一定要认 识到，我们现在的教学质量关键就在课堂，当然课堂的内涵扩大为“五个课堂”， 包括劳动、实践都是课堂。今年的重点就是按照“三大规律”发展我们的学校，以 五个课堂为中心提高教育质量。
作者:柴沙沙 李莹 单位:四川大学锦城学院
