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班级管理对提升学生幸福感的意义
班级管理对提升学生幸福感的意义 班级管理水平体现了一个优秀班主任的自我修养，也体现了班级学生共同 参与管理的意识。新的教育背景下，教师除了要努力提升学生的学习成绩外，还 要重视班级管理工作，只有班级管理得当，学生才能进行更加高效的学习，才能 培育健康向上的身心。不断提升学生幸福感应成为班级管理的基本目标，也应成 为班主任调整工作策略的基本准绳。本文旨在探究更加优化的班级管理策略对提 升学生幸福感的意义。作为一名一线教师，既要做好教学工作，又要做好班级管 理工作，对教师素质的要求日益多元化。长期的教学实践表明，大多数学生都具 有一颗求学求知的赤子之心，教师不能只顾着提高学生的学习成绩，而忽视了学 生管理，应在班级管理过程中促进学生的自我管理，为学生营造出轻松愉快的学 习氛围，努力提升学生的幸福感。教师要努力加强教学与管理的相互协调，实现 两者的互补性。一、教学者主动奉献爱，有利于学生敞开心门 教师在教学过程中几乎都会遇到一些性格内向的学生，他们不善于和其他 学生打交道，不善于融入班级氛围，长此以往，他们就成了同学眼中“被孤立的 人”。上述现象在教育教学过程中普遍存在，教师应对这些学生保持足够的耐心， 主动关爱他们，使他们感受到班级的温暖。用爱激励学生，学生才会增强自信心， 才会积极主动地参与学习活动。
1.关注学生的生活细节，建立融洽的师生关系 教师在班级管理中不能总是一副盛气凌人、高高在上的姿态，要善于和学 生做朋友，从朋友的角度理解和帮助学生，能使学生感受到浓浓的暖意。教师的 爱应体现在学生的生活细节中，如照顾生病学生的情绪、多鼓励成绩落后的学生、 参与学生的课后活动等。在与学生相处过程中，教师的理解和照顾将使学生更加 积极主动地配合班级管理工作。
2.提升学生的综合素质，增强班级管理效率 学生幸福感的获得和提升正是来源于班级管理过程中的自我提高和进步， 中学生正处于“三观”形成的重要阶段，班级管理工作应帮助学生不断提升综合素 质。2.1培养学生的感恩之心，有利于建立良好的人际关系 现在的中学生大多都是独生子女，在家庭的万千宠爱下长大，性格上自然 而然地养成了某些小毛病，如霸道、自我等。学生的这些缺点为班级管理工作带 来了难度，成为学生之间产生矛盾的重要因素。教师在班级管理中要格外注意这 类学生的发展问题，可以通过组织各种各样的实践活动训练学生的合作精神，使 他们在互帮互助中学会感恩和无私等良好品质。总之，班级管理要始终围绕学生 的自我发展进行优化。
2.2培养学生的包容心，有利于营造和谐的班级氛围 班级管理过程中经常出现学生之间吵架斗殴的事件，教师处理这类问题时 尤其要注重方式方法，应坚持解决核心矛盾和班级团结两大目标。其一，教师要 发挥模范作用，不要太过苛责学生的错误，应帮助学生积极寻找弥补和解决错误 的方法，以一种温和的、智慧的方式使学生内心产生触动，进而自觉地正视自己 的不足。其二，重视学生自我修养的考察。班级管理的核心就是学生管理，要提 高学生管理的质量就需要制定相应的考察标准，将学生的思想品德评价和学习成 绩考查置于同等重要的位置，善于从学生学习生活的细节观察和纠正言行，引导 学生成为一个具有较高素质的人，这样必将是学生成长过程中最重要的课程之一。
二、教学者创新班级管理模式，有利于学生全面发展 1.重视班干部对班级管理的积极作用 1.1优化班干部竞选机制，挖掘学生管理班级的可能性 教师的精力毕竟有限，既要忙于正常教学，又要进行班级管理，难免顾此 失彼。为此，教师需要加强学生的自我管理，选取一些具有管理才能的学生协助 管理班级工作。在此过程中，教师应进一步优化班干部选拔机制，不要坚持“唯 成绩论”，要善于发现不同学生身上的闪光点，尽量使每一位学生都能参与到班 级管理中来，充分挖掘每一位学生的潜能。
1.2鼓励班干部参与班级日常管理，促进学生自我管理 班级干部是教师进行班级管理的重要助力，教师要善于发挥班干部参与班 级管理的示范引领作用。班干部由学生投票选举产生，代表了大多数学生的心声， 由他们具体执行各项管理工作能够迅速获得认同和支持，而班干部也较为容易理解大家的具体需求，和大家具有共同的利益诉求。从班级管理的大局看，以班干 部带动全部学生参与班级管理有利于促进学生的自我管理，提高学习自觉性和自 主性。
2.公平公正的管理机制培养学生正确的竞争意识 教师在班级管理工作尤其要强调公平性和公正性，只有这样才能赢得学生 对班级规约的遵守和支持。公平公正的管理机制对营造良好的竞争氛围尤为重要， 在公平公正的班级环境中，学习进步的学生能够及时获得赞许，而学习退步的学 生则及时获得老师的教诲，每个学生都能在自己的学习中获得最积极的反馈。公 平公正的管理机制能够最大程度调动学生的积极性，是每一个学生都自觉成为班 级管理的参与者。
三、结语 总而言之，不同的班级会出现不同的情况，但无论面对何种难题，教学者 只要主动发现问题并以足够的智慧和爱心解决问题，班级管理工作就会呈现良性 发展的状态，学生也会获得更多的幸福感。班级管理不仅是教学者的分内工作， 也是学生的义务所在。作为班级的一份子，每个人都要对班级荣誉负责，班级管 理工作运行良好，是师生共同的荣耀，对学生的自身发展具有积极作用。
作者:李杰 单位:江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学
