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医学院女学生创新创业教育现状调查
医学院女学生创新创业教育现状调查 摘要：本文通过对某医学院女大学生创新创业教育现状进行调查发现：女大学 生创新创业意识薄弱，实践能力和综合素质需要进一步提升，高校和政府需要加 大政策扶持力度，分别从双创意识、政策扶持和师资建设等方面提出对策和建议。关键词：医学院；
女大学生；
创新创业 一、引言 当下，培养大学生创新创业能力是我国科技兴国的战略需求。目前，我国 医学院女大学生毕业后不能够全部在招聘中找到理想职位，主要原因如下：
（1）学生个人追求不一；
（2）医学院校与校外企业合作较少，不能够吸纳全部的医学生，尤其是 对于医学院的女大学生来说，就业形势较男学生严峻，因此社会和高校要重视对 女大学生的创新创业实践与教育。为了了解医学院女大学生创新创业实践与教育 现状，本研究于2017年9月对某医学院的320名女大学生进行了问卷调查。
二、女大学生创新创业教育调查情况 1.采用随机抽样，选取长沙医学院320名女大学生进行问卷调查，调查共 发放问卷320份，有效问卷为319份，有效回收率为99.7%。调查发现，女大学生 创业意识薄弱，活动参与度不高，学校创新创业氛围不强。在“是否接受过双创 教育”调查中，62名（19%）女大学生接受过创新创业教育，257名（81%）女大 学生未接受过创新创业教育。在“是否参加过双创活动或比赛”的调查中，仅有20 名（6%）女大学生参加过学校开展的双创活动，299名（94%）女大学生未参加 过。在“学校创新创业氛围调查中”，9名（2.8%）女大学生认为很浓厚，190名 （59.6%）女大学生认为一般，120名（37.6%）女大学生认为不浓厚。在“学校对 创新创业教育重视程度”的调查中，16名（5.0%）女大学生认为非常重视，211 名（66.2%）女大学生认为一般，92名（28.8%）女大学生认为不重视。
2.医学院的女大学生专业课任务繁重，实验课程较多，专业知识的学习占 用了大部分的时间。学校师资力量薄弱，创新创业课程体系单一。在“双创教育 方面最缺乏”的调查中，创业导师、权威教材和有效的创业平台占比最多。三、女大学生创新创业现状的原因分析 1.医学院女大学生的创新创业意识有待加强。调查结果显示，141名 （44.2%）女大学生选择就业，33名（10.3%）女大学生选择毕业后创业，60名 （18.8%）女大学生选择继续学习，85名（26.6%）女大学生表示不确定。这主 要是受到经验缺乏和专业水平的限制，学校未开展系统的创新创业教育和实践培 训，相关活动和比赛较少，缺乏创新创业氛围，并且医学专业课程任务繁重，导 致女大学生双创意识不强。在对“进行创新创业前景预测”的调查中，18名（5.6%） 女大学生表示自信，146名（45.8%）女大学生表示迷惘，78名（24.5%）女大学 生表示压力很大，77名（24.1%）女大学生表示没有感觉。多数女大学生并未真 正意识到创新的重要性，仅仅是为了获得学分而进行相应的创新创业实践活动。
2.政府和高校对创新创业政策扶持力度不够。在对“政府和高校是否需要 加强文化建设和扶持力度”的调查中，94.8%的女大学生认为需要，可见高校对大 学生创新创业的扶持力度还不够，主要是缺乏资金支持和项目指导。目前，高校 出台的双创扶持政策少，创新创业教育政策系统性不强，各级各类创新创业资源 整合不到位、落实不到位，这也是女大学生难以开展双创项目的主要原因之一。
3.医学院缺乏具有创新精神和创业能力且经验丰富的师资队伍。在对“认 为学校在创新创业方面最缺乏”的调查中，60%以上的女大学生认为最缺乏创业 导师、权威教材和有效的创业平台。医学院教师多为医学专业的教师，缺乏创新 创业经验，且医学院校的创新创业课程设置比较单一，多以讲座的形式开展，缺 乏一定的系统性。
四、女大学生创新创业的对策和建议 1.高校应加强学生理论知识的学习，多开展比赛、讲座等活动。高校是大 学生接受知识并得以运化的平台，在大学开展女大学生创新创业教育是女大学生 学习创新创业知识的一个重要过程。医学院需要根据当下创新创业进行教学改革， 才能实现女大学生接受创新创业教育的真实目的。医学院要鼓励女大学生积极参 与创新创业类的活动，多开展此类讲座，为女大学生答疑，还要多举办创新创业 模拟大赛，多给女大学生提供双创实践机会，积累双创经验。
2.搭建实训平台，加强高校双创扶持力度。高校应积极寻求校企合作项目， 建设双创项目的孵化基地，让女大学生有实战经验，利用在校时间丰富自己的双 创体验。政府和高校要加强对双创项目的扶持力度和宣传力度，广泛提高社会的认知度和认可度。当然，仅仅依靠政策提升大学生的创业率是远远不够的，需要 全社会形成推崇创业的社会氛围，这也说明中国创业教育工作还有一段很长的路 要走。因此，政府应鼓励企业、社会组织等参与扶持医学院女大学生的创新创业， 点燃女大学生的双创热情，助力双创项目的开展与进行深化校企融合，在企业设 立学生创新实践基地，为学生提供实地参观和到企业实习的机会。让学生走进企 业，通过实地考察或实习实训，增进对岗位工作的了解，把理论知识运用到实践 中去，增强理论联系实际的能力和创新创业实践能力。
3.高校要加强师资建设，完善创新创业教育体系。
（1）加强师资队伍建设，推进教学方法改革。要想实现更加理想的就业 创业教育效果，需要加强师资力量的建设，为就业创业教育的顺利、有效开展提 供有力保障[4]。首先，高校需要建设一支有丰富双创经验的师资队伍；
其次， 可以邀请经验丰富的企业家和青年创业者代表等担任授课、指导教师，分享自己 的创业实战经验，激发女大学生的创业热情。
（2）完善我校创新创业教育课程体系。丁钢[5]通过研究发现，创业教育 不仅能够促进个体将创业知识转化为实践能力，还可以培养创业者形成创造性的 方法、思维和意识。学校要开展系统的双创课程，例如“微课”、“慕课”（MOOC 课）等模式都能够为大学生的学习提供良好的帮助。慕课可以给学生提供丰富多 元的学习选择，减少女大学生的学习成本，还可以培养学生主动获取知识的兴趣 和能力。石巧君等[7]基于湖南省的高校样本数据研究后发现，完善创业教育体 系的建立对于提升高校学生的创业意愿具有显著正向影响。
五、结语 探索创新创业人才培养模式要更新传统质量观，重视知识、能力、素质协 调发展的培养。衡量人才培养质量的标准应摒弃单一的知识评价，注重知识、能 力、素质三者的协调发展。女大学生双创教育需重点强调以下两个方面：（1） 女大学生双创教育的本质并非只是解决就业问题，另一个更重要的目标是培养女 大学生的创业意识与实践能力，将女大学生塑造成为创新型的综合人才。（2） 创业实践并非仅仅带来了经济效益，更多的是在创业的过程中学习到的方法和能 力，为女大学生更好的适应多元化社会打下了基础。
