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学前教育有关版画的论文
学前教育有关版画的论文 学前教育有关版画的论文篇一 《论版画在学前教育专业美术课中的运用》 摘要：版画是学前教育专业美术课的重要组成部分，它集绘画、手工 制作于一体，其灵活的构图、淳朴的用色与儿童稚趣十足的美感特点极为契合， 在学前教育专业美术课中发挥着重要的作用，了解其基本特征，把握其基本画法 是学前教育专业美术课对学生的基本要求。学前教育专业美术课教学应充分利用 版画的多种形式，整合多样化的美术课程，促进学生美术修养的提高。关键词：学前教育专业;美术课;版画 版画是以“版”作为媒介来制作的一种绘画艺术。艺术家运用刀、笔或 其他工具，在金属、木板、纸板等不同板材上，进行绘制、雕刻、腐蚀等方法的 制版过程，再通过印刷而完成的艺术作品均被认为是版画，具有复数性。版画是 一种集绘画、制版、拓印等多种技法于一体的美术创作形式，其画面集造型美、 色彩美，制版方法美、材质肌理美于一体，画面效果充满变化和趣味。版画按制 作方法分为：凹版、凸版、平版、孔版和综合版、电脑版等;按使用材料可分为：
木版画、石版画、铜版画、纸版画、丝网版画、石膏版画等。
版画的创作过程，对于学前教育专业学生来说，是一门绘画和手工的 综合课程。版画创作过程的活动性和趣味性不仅很受成人喜爱，而且能很好的调 动儿童学习美术的兴趣，让他们在活动中感受美术创作方法的多样性和趣味性。
儿童时期，臂力较弱，手腕和手指的配合还欠精确，感觉比较笼统，概念模糊， 往往会形成画、刻、印全过程中很多偶然效果，正是这些偶然的因素使得儿童版 画产生一种天真稚拙、纯朴自然的童趣，这是成人版画和其他画种都难以得到的。
所以，版画教学非常适合在学前教育专业美术课中开设。
在学前教育专业版画教学中，分为赏析和实践两个部分。对铜版画、 石版画、丝网版画等工具材料及制作技法专业性太强的形式，通过赏析、观摩的 方法来让学生扩充知识。重点教学材料方法易操作的对印版画、实物版画、吹塑 纸版画、纸版画、综合材料版画等。
有理论家说，艺术起源于游戏。儿童版画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。儿童天性就喜欢做游戏，但必须源于兴趣。我们在启动了儿童绘 画的兴趣后，就要将他们引导进入版画的制作快乐之中，由此学前教育专业版画 课从最简单的对印版画开始。
对印版画是比较易于操作、容易激发儿童学习热情的版画的种类之一。
这种灵活多变的拓印技巧，一旦与儿童绘画的审美趣味相结合，就会产生一种既 具有儿童情趣又有现代感的效果。对印版画的制作步骤：画――涂――印，利用 纸对折或两张纸对印，涂上水粉颜料，压印出来的具有对称美的作品。
实物版画也比较容易掌握。它是利用生活中常见的具有漂亮的外形和 纹理的各种实物(如树叶、有纹理的布、水果切面、铅笔屑等等)，经过加工，拼 出所需要的画面，然后在拼成的图案上分别磙上所需颜色的油墨，再通过擦印或 压印等手段，使实物的外形和内部纹理在纸上再现出来的画。在实物版画的制作 过程中，画稿的设计与创作，布、线、树叶等废旧物品的发现与利用，这就是一 种美的创造。实物版画，是用天然实物制作出来的版画，具有特殊的肌理效果， 而且，整个制作过程就是玩的过程，儿童特别感兴趣，符合幼儿的特点。如在实 物版画教学过程中，学生用树叶或其他实物按自己的意愿拼贴成自己喜欢的小动 物，用压印的方式印制：用毛笔将造型和垫板轻轻刷湿，然后再用毛笔蘸上颜色， 涂在造型上，注意要涂匀不要出现笔痕，颜色可以适当浓-些。垫板也可以适当 的涂上颜色，迅速将白纸覆在造型上，用手轻轻按压，用一个轻而平滑的物件磨 擦，尽可能用力均匀都磨擦到，轻轻揭开白纸，一个反方向的可爱的小动物就印 出来了。通过实物版画制作实践，学生对版画会产生极大的兴趣，破除版画的神 秘感。在近似游戏的制作中使学生认识到版画的基本特征和制作规律。
吹塑纸版画是以吹塑纸作为底版材料，在吹塑纸面上以刻、划、剪、 撕、镂等方法制作版面，然后拓印而成的版画。它制作方便，吸收了传统版画的 绘制方法，基本保持了版画独特艺术魅力与个性之美，印出的线条流畅，画面肌 理丰富，色彩浑厚，装饰感强。吹塑纸版画使用水粉颜料印制，印制时间较短、 创作过程较轻松，因此很适应学前教育专业美术课堂教学的需要。吹塑纸版画的 制作首先需要制版，即需要把图样用硬笔或圆珠笔代刀刻在吹塑纸版面上，刻、 划非常轻松，能产生阴刻的线与点，也可以用梳子、叉子、瓶盖、笔杆等物在吹 塑纸面上压刻各种平行线、曲线、圈点等，使画面产生丰富的变化。接着，要把 制好的版和准备好的黑色印纸用夹子固定在一起，用画笔蘸水粉色在版上局部着 色。颜色里可加点洗衣粉或洁净液，以增强水粉色的附着力。印制时则应注意在 吹塑纸版面上涂好色后，把印纸轻轻地覆在版上，用手在纸背上轻轻按压，版上的颜色才会均匀地吸附到印纸上。在上色印刷中，着色不宜过多，可以画完一个 局部就印制这一局部，画面分若干次印完为好。
纸版画的版材是各种厚薄不同而有纹理的纸张。因为材料容易搜集， 纸版画制作过程也比较简单，表现力比较丰富。根据制版方法和印刷原理不同， 可将纸版画分成;剪贴纸版画(堆叠纸版画)、凸版纸版画和凹版纸版画。
利用综合材料、综合技法制作的版画被称为综合材料版画，它是一种 操作材料多样、技法灵活的版画形式。与传统单一的版画形式相比，综合版画有 如下特点：首先，它的操作材料和工具可自行收集，水果的外包装、地上的树叶、 秋收后的稻柴，甚至身上穿的衣服、头上的夹子、脚上的鞋子……都可以作为版 画材料，取材方便;其次，它制版简单，将一两样物品摆在一起，就可以变成一 个底版，适合不同层次的幼儿;第三，它可以融合剪、贴、挖、刻、印等多种技 法，产生多变的效果，给学生带来意想不到的惊喜。
总之，版画课作为学前教育专业美术课的重要课程内容之一，对提高 学生们的美术素养和创作技能具有重要的意义。版画具有很大的随机性和灵活性， 也具有很强的试验性和实践性，学前教育专业美术课有必要充分利用版画的多种 形式，整合美术课程，提高学生的美术素养。结合幼儿园教学实际，注重加强以 培养学生的美术综合技能为主的课程建设。多方位、多角度地开展美术文化教育， 使美术教育中不同的课程内容能够统一起来，成为一个整体，并建构出实践性与 综合性并重的美术教育体系。版画兼有多个画种的长处，具有很强的可塑性和可 操作性，围绕版画开展多元形式的美术教学，能够充分实现培养学生美术修养的 教学目标。版画教学能够适应学前教育专业美术课堂教学的实际情况，也能够满 足学生将来毕业后到幼儿园辅导儿童绘画涂抹的需要。儿童版画不需要像成年人 那样去研究色彩的冷暖变化，多以平涂为主，并主要根据自己的审美意趣调配色 彩，能够产生富有装饰色彩的效果。此外，多元形式的版画教学是以掌握版画的 基本技法为基础的。这就要求学前教育专业的学生必须全面熟练掌握版画的基本 技法，并在此基础上汲取或借鉴其他美术形式与表现技法，努力拓宽版画的表现 形式与创作手段，从而使版画的多元表现与创作形式能够在学前教育专业美术课 中得到综合应用。
学前教育有关版画的论文篇二《学前教育美术教学中版画艺术的运用》 摘 要：版画创作是学前教育美术教学课程中的一项重要内容，版画 艺术历经长久的发展、变迁，已经成功实现了其种类的多样性蜕变，产生了现代 社会中的三版--铜版、石版和丝网版。并以此为基础，延伸出了与学前美术教学 相符合的实物对印版画、吹塑纸版画以及综合材料纸版画等内容，对学生美术创 作的动手能力和创新能力的提升有着重要的作用，同时也十分有利于学前美术教 育的顺利开展。
关键词：学前教育;美术教学;版画艺术;运用实践 随着社会的发展进步，我国的教育重心已经逐步实现了向培养学生的 综合素质能力目标上的转移。由此，学前教育的美术教学也就面临着改革的巨大 压力，版画创作教学要想顺应时代的发展趋势要求，也就必须在教学的具体方法 手段上进行改革。版画创作作为学前美术教育的重要课程内容，可以有效培养学 生的各项美术基本功底以及相应的后续课程的开设，也对学生的审美情趣和创新 能力的激发有着十分重要的积极作用。因此，如何实现版画艺术在学前教育美术 教学中的运用，已经成为当前学前教育活动中的首要任务。
一、学前教育运用版画艺术的教学可行性 1、有利于提升学生的动手能力 美术版画创作需要学生具有较强的动手能力。与其他绘画艺术形式相 比，完成一幅版画需要熟练掌握对多种不同土质材料相关的知识，以及对呈现出 的效果的想象构造能力。因此，在真正地实践操作中，就必须要先学会对相关材 料的合理运用，接着才是对相关土质材料的灵活转变与设计完善，这样的一系列 流程也就是对学生动手能力的提升过程。
版画创作虽然不需要严格的艺术创作训练，但其每一个简单的步骤之 间都有着紧密的联系作用，对学生的综合运用能力有着加强的要求。从一开始的 草拟，到最后的印刷完成都需要事前详细的安排和创作过程中的按部就班，任何 一个环节的失误都可能直接导致整体的失败。而版画艺术是一种融合多种创作技 巧于一体的造型艺术，不仅需要灵活的动手能力，更需要丰富的想象力和创作力。
2、有利于提高学生的创新能力充分提高学生的创新能力，就必须要形成学生的共同体验，调动起学 生的主观能动性。对于处于学前教育中的学生而言，对其思维限制的影响因素十 分少，形象力也处于比较丰富的时期。因此，使用创新思维来进行学前美术教学 对学生的创新能力会有很大地帮助。创新能力是人类进步发展的重要推动力，属 于一种存在于人思维发展中的积极因素，在不断求新、求变中实现对原有事物的 超越，从而创作出全新的情感体验。
学前版画教育就具有较强的设计性、综合性，还可以实现学生在创作 实践过程中对艺术的再认识和再创作，提升其创新能力。因此，在版画课程的设 计中，要加强对学生主动性和开放性的培养，激励学生创作中的个性化表现。在 教学实践中，可以通过小组合作的形式来进行版画创作，也就是所谓的"众人拾 柴火焰高"，通过学生之间创作思想的交流与沟通，共同完成对版画设计的任务。
不仅实现了对学生艺术语言表达能力的提升，还增强了学生的创作参与感，促进 了创作的主观能动性。
3、有利于学前教育课程的开发 相比较其他的美术创作形式，版画创作的工艺和材料要求都比较简单， 一般只需要铅笔、调色盒、笔洗、吹塑纸等等。而且，在实际的版画创作过程中， 学生只需要遵循相关的步骤，积极发挥自身的想象力和主观创造性，便能在较短 的时间内完成具有个人情感色彩的艺术作品。虽然，版画艺术的形成需要经历画、 刻、印等多个独立的步骤，但最终的完善却又需要这些步骤的相互统一，所以这 些步骤之间又形成了密不可分的关联意义。在现阶段院校的日常教学中融入版画 的创作教学，不仅仅是对教学内容的一种扩充、丰富，也是对学生艺术潜力以及 未来发展能力的一种有效开发。在提升教学质量的同时，也可以满足学生和家长 对教学的需求。
二、版画艺术在学前教育美术教学中的应用 版画创作并不是一种直接的绘画艺术，而是一种由间接的印制产生的 艺术。将绘画艺术中的外延意义运用到学前教育的美术教学中，也是一种对学前 教育版画艺术发展的有效推动。除此之外，版画创作还需要学生的全身心投入以 及综合艺术技能的发挥，这就对提升学生的学习积极性有着十分重要的作用。仅 以版画创作对学生发展的这两点积极影响来看，其在学前教育中对学生的能力培 养将会呈现出可持续发展的动态。因此，转变版画教育中的一些教学方法和手段， 对提升版画艺术在学前教育美术教学中的应用有着十分积极地作用。1、强化学生版画创作的基本技能。
对学生基础技能的强化是学前教育版画艺术得以开展的基础。对于那 些刚刚入学的低年级的学生，基础技能的培训主要就集中在水粉画与纸版画上， 在教学的过程中要遵循循序渐进、由浅入深的教学手段进行。学校在此类课程的 安排中，就可以依据学生和家长的喜好选择，增设一些版画创作的兴趣班。而水 粉版画教学又是学前美术教育的重要教学内容，所以，教师在教学过程中既要注 重对学生的美术文化以及相关历史知识的讲授，也同样要强化对学生思维能力的 培养和训练。在版画创作活动中，重视对学生版画创作基本技巧的知识传授。
2、注重学生的个性化发展 每个学生无论是在生活中还是在学习中都会尤其独特的个性，因此， 学前教育的教师在美术教学中尤其要注意学生的个性化发展，积极引导学生的版 画创作情感的真实体验，尊重生活实际，融情于作品之中。还可以通过举办一些 相应的优秀版画展览来营造一个良好的校园学习环境，让学生在潜移默化中形成 对版画创作的重视。而针对学生创新思维和想象能力的提升训练，教师可以从版 画的教材选择上着手，提倡学生的自主探索和自主设计，以生活为依托，进行个 性化的真实创作。
3、凸显学生的操作与体验 在学前教育中凸显美术版画创作的运用，是对学生素质培养的一种重 视，可以有效激发学生的思考、动手能力。学生对版画创作的操作体验感主要是 通过滚油墨、放板、擦手、上纸、摹印等步骤的亲身实践，与此同时也提升了学 生对版画创作的热情。因而在学前教育的美术教学中，教师要把握好自身所处的 角色，以学生为主体，积极引导他们版画创作的动手能力，以建议者和鼓励者的 身份来对学生的创作进行指导，不涉及两极化的评价，以尊重学生的创作和情感 体验为主，从而不断提升学生的动手能力。
三、结语 版画创作是中国传统美术艺术中的重要组成部分，其所有的美感也都 全部体现在一道道刻画的印痕之中。将版画创作融入进学前美术教学中，一方面 对学前教育的顺利开展有着重要的作用，另一方面也能有效地提升学生的创新能 力、动手能力。因此，在形成学生学前版画的教育过程中，要加强对学生基础技能的培养，结合实际生活经验，尊重学生的个性化差异，对传统美术教学中学生 操作能力以及其中所蕴含的情感体验的缺失进行有效地弥补，从而在真正意义上 实现对学生综合素质能力的提升。
