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中小学音乐的前景分析
中小学音乐的前景分析 一、主观建议 1.大力发展经济。而两河中心小学所在的花垣县，更是以锰矿的生产量居 全国第二而被誉为“东方锰都”；在旅游业这一方面，由于花垣县有着雄伟挺拔的 崇山峻岭，沟壑纵横的水色情调，又有文学巨匠沈从文先生声情并茂的真是描写， 构成了一幅丰富多彩、美丽诱人的迷人风光。因此，当地应该物尽其用，以工业 发展为龙头，旅游业为辅助，借助“西部大开发”（湘西是湖南省进入国家“西部 大开发”的唯一地区）与改革开放的国家政策，大力发展经济。虽然“百年大计， 教育为先”，但是，国家教育的实行必须得先有发达的经济基础作为后盾，经济 是发展教育的前提与基础。两河中心小学若想加大对教育经费的投入，则必须先 大力发展本地区的经济，发展经济是本地区教育发展最首要的任务。
2.改变教学观念。要实现音乐教育的实施与发展，学校则必须先改变陈旧 “应试教育”的教学观念，必须强调以“以音乐审美为核心”作为育人的基本理念， 以此贯穿“素质教育”的全过程。必须加大对音乐教育的投入，优化音乐的师资力 量。在师资问题上，首先，学校应该给予对音乐教育的重视，加大对音乐教育经 费的投入；
其次，应该培养专业的音乐教师，体现音乐教学的专业性，提高音乐 教师的福利待遇与地位，调动音乐教师的积极性；
再次，完善音乐教学理念，音 乐教师应该本着“以审美为核心”的教学理念，努力培养“四有”（有理想，有道德， 有文化，有纪律）的社会青年。最后，改善音乐教学设备，运用音乐器件，多媒 体课件进行授课，有助于学生对音乐视野的开拓，激发学生对于音乐追求的兴趣。
3.提高学生对音乐的认识。青少年时期，是人在成长过程中最关键的一个 阶段，而中小学这一阶段，又是人对艺术情感，审美价值观念形成的一个至关重 要的阶段。提高中小学生对于音乐的认识，不仅有助于中小学生的成长，对艺术 审美水平的提高，还可以全面提高中小学生的素质，培养正确的价值观。在对音 乐审美于价值取向的过程中，必须要求师生互动，只有经过教师对学生们的正确 引导，才能使得学生在对音乐有着正确的认识。音乐教师可以通过课外音乐活动， 举行文艺演出，音乐艺术理论的探讨等手段来激发中小学生对于音乐的热爱，以 此为基础，循序渐进的来引导中小学生们对于音乐的正确认识。
4.倡导乡土音乐文化的继承与发展。虽然两河中心小学音乐教育不完善， 教学设备欠缺，不闻器乐之音。但是，由于其特殊的地理位置，钟灵天地之气， 得清秀山间之鸟乐，正所谓“近水知鱼性，近山识鸟音”。苗族人民为了生存，在经过不断迁徙，辛勤劳作的过程中，形成了以歌乐的方式来表达思想和感情，久 而久之，这地区的人们人人能歌善舞，在长期的劳作与生活中，创造了丰富多彩， 光辉灿烂的民族艺术文化。在实现农村中小学音乐教育发展的过程中，学校应该 大力倡导乡土音乐文化的继承与发展，弘扬特色的民族艺术文化。在这过程当中， 相关的教育部门应该借助国家政策的指导，着力对本地区的音乐文化进行挖掘与 整理，编制相关的学习教材；
学校则应该将本地区的音乐文化引入课堂，将其实 现对本土音乐艺术文化学习的普遍化。
5.吸收外来音乐文化。在信息高速发展的今天，就算交通、信息相对闭塞 的湘西地区，也难免受到了重大的影响。而在实现农村中小学音乐教育发展的过 程中，受到外来音乐文化的冲击是不可避免的事实。在这一事实下，两河中心小 学在倡导本地区乡土音乐文化的继承与发展的前提下，既不应该将外来音乐文化 完全拒之门外，也不应该顺应自然的被逐渐“汉化”、“西式化”，而是应该勇敢的 吸收其中的精华，去其糟粕，扬长避短，以此来不断改进本地区音乐文化的不足 之处。而在外来音乐文化与本地区音乐文化相融合的过程中，音乐教师对于中小 学生的教育，则应该做到“因材施教”。虽然中小学的音乐教育是以“以人为本”作 为育人的核心思想，但是，“尺有所长，寸有所短”。每一个学生各方面的条件， 因素都不尽相同，教师们在教学的过程中，应该注重学生们的自身客观条件，主 观爱好，对其因材施教，以此来作为音乐教育的育人理念。
二、客观因素 1.文化传承的作用。世界三大音乐教育体系（即德国的奥尔夫音乐教育、 匈牙利的柯达伊音乐教育、瑞士的达尔克罗茨音乐教育）都一致性的认为，音乐 的属性是文化，他除了音乐本身所具有的知识外，还是文化传承的载体。而音乐 教育，它不仅对人拥有教育意义的作用，还是文化的继承与发展的重要手段。我 们可以通过古曲《高山流水》的美妙旋律，去想象着先秦时期的人文风情，去感 受着伯牙的琴艺与钟子期的感叹，更能感受到伯牙“知音难觅”的叹息。在《黄河 大合唱》那磅礴的气势中，我们不仅会联想到中国人民在抗日战争时期的壮丽场 景，也会感受到中国人民那种坚决不屈的斗争精神。足见，音乐在对文化的传承 与发展的过程中，有着不可替代的关键作用。在中国文化继承与发展的大前提下， 音乐教育势必会得到相应的重视，音乐教育的发展指日可待。
2.应用价值的开发。音乐对人有陶冶情操，净化心灵，提高审美价值的作 用；
同时，音乐也是人类不可或缺的一种精神文化，对提高青少年的综合素质， 培养青少年的创造性思维，引导青少年的身心的健康成长，都具有不可忽略的重大作用。而音乐教育，不仅超越了音乐本身所具有的作用，在教师教学的过程中， 对于促进社会的进步，民族音乐的发展，素质教育的普及都有着不可估量的价值 与作用。随着人们对于音乐教育的应用价值越来越持肯定及支持的态度，音乐教 育的可持续发展也为期不远。
3.国家政策的实施。随着社会发展的需求，国家对于教育事业的投入力度 也逐渐加大，为了适应社会的需求，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系， 2001年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》。其中，里面提出了新的课程 观，要求教学目标要全面性，教学主体要能动性，教学过程要生成性，教学评价 要多元性。如此，有着国家资金投入的支持，再有国家政策作为后盾，要求“全 面性教育”作为教学目标，就为音乐教育的实施与发展提供了有力的保障。
4.人才市场的需求。随着社会的不断发展，人们在满足于吃、穿、住、行 之后，越来越感觉到精神意识上的贫瘠，在经过取舍之后，人们逐渐发现，音乐 已经是人们生活中一种不可或缺的精神文化。然而，音乐自身只能供人欣赏，音 乐是需要有专业的人士来进行更新、创造的。所以，人们在对于音乐的认识，学 习，研究，创造的过程中，则必须要有专业人来进行引导，这样，专业人才的需 求便为音乐教育提供了广阔的市场。
总之，随着基础教育课程改革的不断深入，“素质教育”模式的不断普及， 人们对于音乐的作用于价值的认识越来越深刻，将会有越来越多的人去关注农村 中学小学的音乐教育情况，会有越来越多的教育工作者加入到农村中小学的音乐 教育事业中来。这样，农村中小学的音乐教育情况则会不断的得到改善，最终走 上一条健康并可持续发展的战略道路。
本文作者：龙勤彪 工作单位：邵阳学院音乐系
