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多元化在音乐教育的应用
多元化在音乐教育的应用 一、小学音乐教育的现状 （一）音乐的教育重视力度不够，教育条件落后 尽管我国实行义务教育，但在应试教育的大背景下，大多数小学学校对音 乐的重视力度不够。虽然城市中有专用的音乐教室，有较好的音乐器材，但是在 农村的小学中，很少能够配有专业的音乐教室，而且音乐器材贫乏，音乐教育条 件落后，这些因素极大的阻碍了小学音乐教育的发展。（二）小学音乐教师分配不合理，工作质量欠佳 音乐课在小学生的课程表中占的比重较低，相当大学中的选修课，不被重 视。并且教师分配也不合理，大多数学校一个音乐教师会带多个班级，工作量大， 教师只能疲于应付，因此造成了工作质量，严重影响了音乐教学的提升。
（三）多元化模式难于贯彻落实，创新课堂理念欠缺 现如今，多元化模式虽然被挂在嘴边，但真正的贯彻落实却是大难题。音 乐课堂的创新也不被重视。音乐课上教师与学生缺乏互动，教学比较死板、俗套 严重挫败了学生对音乐的兴趣是音乐教育发展的又一障碍。
二、多元化模式的推广 （一）重视音乐教育多元化模式 根据我国的教育发展战略的需要在确定战略发展模式时，也要重视多元化 的模式，改革原有的由国家包办的单一办学模式，探索适应我国社会主义教育的 多元化模式，完善应用并注重推广，只有这样才能突破教育发展的瓶颈获的新生。
（二）改变音乐教育模式 我们要改变原有的单一的音乐教育模式，教师在上面一句句的教小学生歌 曲，学生单纯的在“复读”，这就走进了音乐教育的盲区，孩子们提不起对音乐的 兴趣不爱学习音乐，同时教师在多次重复也会失去教的乐趣，这违背当初我们开 办音乐课堂的最初目的。我们应该探索出符合孩子发展的新型音乐教育模式，例 如：可以让音乐课走出教室让学生在室外聆听音乐、学习音乐，使音乐、学生、自然完美的融合，或加强学生与教师与音乐的互动在游戏中学习音乐等等。
（三）培养学生的音乐兴趣 音乐是人类文明发展的产物，是社会精神文明建设的重要内容。柴可夫斯 基说过：“音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。” 因此培养学生对音乐的兴趣对于提升小学生音乐素养非常有帮助。教育过程中， 首先要培养孩子对音乐的兴趣，情绪是人对客观事物所持有的态度体验，投其所 好培养学生对音乐的兴趣，才能让孩子们明白学习音乐是一件快乐的事情！ 三、创新与应用 （一）推陈出新 要想真正的让多元化模式在小学音乐教育中得到好的应用，发挥多元化模 式的优点，就一定要推陈出新。既然说到“创新”，首先要改变的就是教育工作者 的态度，和对小学音乐教育的重视。创新音乐课堂教学，例如：可以让音乐课走 出教室让学生在室外聆听音乐、学习音乐，使音乐、学生、自然完美的融合能够 使学生更好的学习音乐或加强学生、教师与音乐的互动在游戏中学习音乐有效激 发学生热爱音乐的本性,在教学中鼓励音乐教师创造性地使用教材,提倡以学生为 主体,以参与音乐实践和探索研究为手段、以培养创新和实践能力为目标的新型 教学模式。让音乐课真正地"活"起来，让音乐课更加焕发出生命的活力。
（二）灵活应用 根据新课程标准要求，教师要灵活运用教学方式。音乐具有多种表现形式 能为小学生学习、聆听、感悟音乐提供更好的平台，充分的发掘小学生骨子里的 表现欲望，使孩子更加积极主动参与到音乐的教学活动中,使学生体验音乐的内 在美和音乐蕴涵的情感,让学生被音乐的魅力所吸引、所陶醉,产生热烈的情感体 验;要通过广泛深入、丰富多彩的教学实践,使小学生能够全面发展、共同提高。
那么,针对如今“应试味”很浓的小学教育,这就要求音乐教师能够灵活的应用多元 化模式既符合新课程需要又能使学生感受音乐的魅力。那么教师应该如何呢？我 是这样认为的：1、活教学理念。学生真正的喜欢音乐不在视音乐课无足轻重。
另一方面要通过音乐教学促进学生个性发展,提高学生的综合素质。为此我们要 重视高中的音乐教学,可引导学生从“学会欣赏,增强美感”入手,让学生爱上音乐。
2、全力融洽师生情感。教学中,教师一定要注重自身的情感体验、文化内涵、专业知识、和言谈举止等等都影响和带动小学生积极主动的投身到音乐学习中的重 要因素。3、要善于走进学生中间与学生进行沟，教师并不一定只是传授知识的 人，更应该是学生的朋友，这样能增加亲和力使小学生对音乐更有好感！学习兴 趣更加浓烈。使多元化模式在小学音乐教学更好的应用。结语:综上所述，多元 化模式在小学音乐教育中的应用是非常重要的。“孩子是祖国的未来”而音乐是净 化心灵、提升内涵的功能，是精神文明建设的重要工具，要求教育工作者重视小 学音乐教育，重视多元化模式，创新音乐教育方法，活跃课堂氛围，发掘孩子对 音乐兴趣，才能更好的展开小学音乐教育工作，同时要求教师要有足够的耐心， 和对待教育工作的热情，与孩子进行心灵上的沟通共同感受音乐的魅力。
本文作者：詹惠玲 工作单位：广州市南沙区岗城小学
