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激励性评价在幼儿教学中的应用
激励性评价在幼儿教学中的应用 摘要：教师在对幼儿的学习行为进行评价时，要充分考虑到幼儿的心理特征， 并在保护幼儿自尊心的同时，挖掘幼儿的个性，运用信任、鼓励的语言方式，对 幼儿进行激励性的评价。本文从激励性评价在幼儿教学应用中存在的问题入手， 提出了在幼儿教学中有效实施激励性评价的措施。关键词：激励性评价；
幼儿教学；
应用 １激励性评价在幼儿教学应用中存在的问题 １．１在教学中很少使用激励性评价：在现阶段的幼儿教学中，教师比较 重视形成性与终结性的评价，而在平时的课堂教学中大多是对幼儿的学习及行为 的评价。此外，教师在教学的过程中，也没有认识到激励性评价对幼儿学习兴趣 的培养以及身心健康发展所起到的积极作用，所以在其教学的过程中，会出现忽 视激励性评价的情况。
１．２激励性评价缺乏针对性：对于不同年龄段的幼儿来说，他们在对知 识的理解程度、兴趣爱好等方面有较大的差异，所以教师在对幼儿进行评价的时 候，不能用同样的标准去衡量他们。但是在实际的教学工作中，有一些教师没有 意识到进行激励性评价的时候要按照每一幼儿的表现进行针对性的评价，而是为 了激发幼儿的学习积极性，不分目的、盲目的对幼儿进行激励性的评价，这样形 式化的评价不仅不能使幼儿清楚的认识到自己到底好在哪里，也不能发挥出激励 性评价的作用。
１．３过度使用表扬：在激励性评价中，表扬是其中的一个重要评价方式。
而在实际的教学中，一些幼儿教师错误的认为激励性评价就是要对幼儿进行表扬 和肯定。所以在教学的过程中，不管幼儿的任务完成的是否完整；
不管幼儿回答 问题是否规范，为了激发幼儿的学习积极性，幼儿教师都会给予幼儿夸奖。这样 激励性评价就失去了其自身具有的尺度，就会导致幼儿在受到表扬后满足于现状。
１．４评价语言不明确：激励性评价的评价语言不仅仅指口头语言，还可 以是书面语言，由于这两种评价方式产生的效果最为直接，所以在教学的过程中， 教师使用频率较高。但是，在平时的教学工作中，虽然有许多幼儿教师认识到了 激励性评级的积极作用，但是在使用的过程中常常出现语言使用不明确的现象。
如，对于表现较好的幼儿，教师经常会用“做得好；
你真棒；
你真聪明”等语言表扬幼儿的行为，这种表扬方式较为笼统，虽然在一定程度上对幼儿的学习兴趣具 有促进作用，但是长期如此，就会使幼儿认识不到自己突出的一面，使幼儿产生 枯燥感，最终对教师的表扬形成麻木的心理。
１．５评价方式较为单一：在课堂教学活动中，为了激励幼儿的学习积极 性，教师需要采取多样化的激励性评价方式。但是，从现有的评价方式来看，教 师们对激励性评价的认识是：在教学的过程中，不管面对表现好的幼儿还是表现 不好的幼儿，都对其进行激励，使表现好的幼儿表现的更好，使表现不好的幼儿 向表现好的幼儿学习。夸奖的语言虽然能够在幼儿的心理上形成一种安慰，但是 这种评价方式比较单一，没有考虑到幼儿之间的差异性，从而使得评价方式缺乏 针对性。
２在幼儿教学中有效实施激励性评价的措施 ２．１使激励性评价更具针对性，让幼儿认识到自己的优点：首先，要根 据幼儿的差异性，对不同幼儿进行不同的评价，使评价更具针对性，教师在对幼 儿的学习行为进行评价时，要因人而异，本着实事求是的态度，用具有鼓励性的 语言或者动作来引导幼儿的一些正确行为，并明确的告诉幼儿自己哪方面做得比 较好，哪方面还需要努力，而不是用统一标准来衡量所有的幼儿，对其进行泛泛 的评价。其次，教师在教学的过程中，应该尽量避免类似于“做得好；
你真棒；
你真聪明”等这样的表扬用语，而是就幼儿在教学活动中以及平时生活中的表现， 就事论事的对幼儿进行针对性的评价。应该注意的是，在对幼儿进行评价的时候， 要针对某一个阶段或者某一具体的行为进行评价，评价的语言不仅要有深度，还 应该具体化，将好的地方具体的说出来，从而增强幼儿的自信心。
２．２注重对幼儿学习过程的评价：在教学过程中，教师使用激励性评价 不应该仅仅局限于对幼儿行为习惯的评价，而更应该注重对幼儿学习过程的评价。
如教师在教学过程中，可以为幼儿营造一个轻松愉快的学习环境，鼓励幼儿进行 大胆的想象和探索。而当幼儿在学习的过程中出现了失误，教师不应该立马进行 干预和制止，而是应该仔细思考幼儿出现错误的原因，并改变自己的对话方式， 引导幼儿主动的发现失误并予以纠正。这样不仅能够培养幼儿的自我反思能力， 还能够激发幼儿的学习热情。此外，教师还要在情感上对幼儿的行为作出积极地 响应，如采用激励性的语言，或通过在教学中丰富自己的肢体语言和表情等，如 对表现好的幼儿给予一个鼓励的眼神；
拍一拍注意力不集中的幼儿的肩膀，提醒 其上课要认真听讲等。２．３合理使用激励性的评价方式：在教学的过程中，教师要抓住评价契 机，对幼儿进行评价。如对第一个完成教师布置的任务的幼儿，教师应该当着所 有幼儿的面来夸奖他；
当幼儿不知道怎样做的时候，教师也可以先肯定幼儿勤于 思考的精神，再鼓励其与其他幼儿进行合作，一起来完成任务。此外，我们还应 该认识到激励性的评价并不全是表扬，有时候批评也是一种激励，所以教师要根 据不同学生的特点，合理使用激励性的评价方式。
3总结 面对激励性评价在幼儿教学应用中存在的问题，幼儿教师要采取积极的措 施，使激励性评价更具有针对性，让幼儿认识到自己的优点；
注重对幼儿学习过 程的评价以及合理使用激励性的评价方式等，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的 健康成长。
作者:陶维维 单位:青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市幼儿园
