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信息技术教学研究论文
信息技术教学研究论文 我校在实行教育改革的基础上，从实际出发，积极创造条件，有计划、有 步骤、有层次、有重点地开展了计算机教学和计算机辅助教学，推进了教学手段 的现代化，优化了教学过程，提高了教学效率，收到了良好的效果。在计算机课 堂教学中，我们注意到培养学生的主体意识、实践能力、自学能力和创造能力。一、主体激发――激发兴趣，主动学习。
小学生最主要的特点是是好奇、好动、好游戏。根据这一特点，我们的引 入新课经常寓于游戏之中。
在四年级计算机的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入 新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生 对计算机浓厚的学习兴趣。在进行鼠标练习的教学中，教师只进行简单的演示， 而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏 进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一 些参数的设置，这样教师再进行小结并表扬这些同学，使他们有一种自己成功获 得知识的喜悦感和自豪感。
二、主体尝试――尝试自学，动手实践。
在教学中，通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别， 有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕 问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形 成自主学习的意识。
如教学“控制面板”一课，教师在教学完怎样改变桌面图案后，让学生试着 自己去改变屏幕保护程序，改变外观等，熟悉对话框的操作。在三项显示属性修 改完后，再让学生用刚才所学的方法，自己去修改“日期/时间”属性，让学生积 极把学过的旧知和新知有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到 了轻负、高效。
三、主体归纳――实践小结，体验成功。
实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最 佳途径，教学中给予学生充分的时间进行实践操作，能强化学生自主学习的成功体验。在操作中，教师要解答学生提出的各种疑问并分层指导，满足各层次学生 的需求，进而达到个性发展的目的。
如“资源管理器”窗口“我的电脑”窗口差不多，只是多了一个“所有文件夹” 框，教学中我让学生自己操作实践，找出“所有文件夹”框的作用。学生上机时， 教师巡回指导，及时对学生进行提问、辅导、答疑，检查每一个学生实践操作的 程度。对好学的学生，提供方便，放手让他们钻研下去。学生知道了，但说不清 楚，我就让他到教师机上演示给其他同学看，并让其他同学讨论，一起归纳出“所 有文件夹”框的作用，用它查找文件方便、直观、快捷。
在计算机课堂教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、 把关者，只起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间， 不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。教师应把更多的时间交给学生，让 学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥 学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮；
而且还有利于拓展学生思维，培养学生 的创新能力和自学能力。
