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心理教育是新课改素质教育基本组成
心理教育是新课改素质教育基本组成 通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育，帮助学生提高心 理素质，健全人格，增强承受失败，适应环境的能力，这是新形势对思想政治课 和学校德育提出的更高要求，它集中反映了新世纪思想教育的时代要求。一、重视心理品质教育，是青少年健康成长和和谐发展的现实需要 现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾 病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。中学生的生理心理发育正处 在经历“精神断乳”的巨变时期，在心理健康方面存在着诸多问题，主要表现在如 下五个方面：
1.情绪方面，工作体会表现为遇事急躁，容易激动，不善自控。
2.意志品质方面，表现为胆小怕事，缺乏毅力，容易动摇，对挫折的心理 承受能力差。
3.性格方面，表现为狭隘自私，孤独自卑，人际交往困难，偏执、虚荣、 嫉妒心强。
4.自我意识方面，表现为对自己缺乏全面正确的认识，缺乏自我剖析能力， 自信心不足，自卑感强烈。
5.社会适应能力方面，表现为在家任性，在校不合群，对人冷漠、怯懦、 依赖性强。
造成以上学生心理健康问题的原因是多方面的。首先是学生自身的原因。
中学生年龄较小，涉世不深，处在长身体的发育阶段，对问题的思考和处理往往 “跟着感觉走”，具有很强的自我意识，缺乏全面性和准确性。一旦他们的想法和 行为同现实之间产生矛盾，自身的需求得不到满足，容易产生心理偏差。其次， 社会环境的影响。我国处在社会经济的转型时期，功利意识的负面效应有所扩大， 西方文化思潮的冲击使相当一部分学生受到精神污染，理论和现实的脱节更使青 少年感到扑朔迷离，易产生心理失衡。再次，成绩分数下的应试教育使学校和家 庭教育陷入误区，“捆绑管理”、“保姆管理”急功近利。
二、重视心理品质教育，是加强和改进学校德育工作的重要举措范文网课堂教学是学校德育工作的主渠道，而政治课融心理品质教育、思 想道德教育、法制教育、时事教育于一体，从根本上解决了心理品质教育在中学 阶段无合法地位、无明确要求、无具体措施的状况，使学校德育工作从注重研究 “事”到研究“人”，由脱离学生的内心世界到深入学生的心灵，使知和行有机的结 合起来，提高德育的实效。
就政治课教学本身而言，教学的目标就是要学生掌握知识、发展能力、提 高觉悟。即知识与技巧、过程与方法、情感态度价值观。要达到这些要求，与学 生具备良好的心理品质是密不可分的。苏霍姆林斯基说过“教学的效果，很大程 度上取决于学生的内在心理状态如何。”良好的心理品质是提高教育教学效果的 重要条件和保证，也是培养全面发展新世纪人才的必然要求。
三、重视心理品质教育是落实创新教育，培养创新型人才的基础 以培养创新意识、创新精神和创新能力为核心的创新教育已成为一种新的 教育内涵，其中创新品质是创新活动取得成功的奠基石。它包括具有广泛的兴趣 爱好，积极稳定、乐观开朗的情绪情感，坚忍不拔的意志力，正确面对挫折失败、 勇于开拓进取的精神，不盲从、不惟书、不唯上、不迷信、敢于求新求异的创新 品质。心理学和创造学研究表明，进取心强，有事业心、责任感，有强烈的好奇 心和求知欲，不轻信他人，刻苦钻研等非智力因素水平高的人在以后的工作中， 潜在的创造能力可以得到充分的发挥。
四、培养健康的心理品质，是学校德育工作和思政课教学积极推进素质教 育的重要课题 百年大计，教育为本。思想政治课作为学校德育工作的主渠道之一，范文 必须培养学生形成良好的心理品质，才能实现德育工作目标，体现思想政治课在 学校德育工作中独特功能。
1.提高教师的自身素质，尤其是健康的身心素质是加强培养学生健康心理 品质的关键 当今世界的教育，要求教师是一个全面发展、和谐发展的人，一个有着健 全人格的人。这就要求政治教师和德育专干要有全面的政治素质，有坚定的政治 立场，较高的政治鉴别力和政治敏锐性。有爱岗敬业、为人师表、热爱学生的良 好道德素质，要有较强的专业能力素质，还必须具备健康的身心素质。因此作为德育工作者，一定要为自己“充电”，善于接受新知识、新观念，探索新方法、新 途径，加强自身心理品质修养，做到身体健康、精力充沛、性格开朗、富有朝气、 有毅力、有恒心，勇于面对困难和挫折，要善于控制和调节情绪，防止和克服不 良嗜好，才能以良好的心理素质成为学生的表率，进而提高教育教学效果。
2.要改进教育教学方法，注重引导和疏导 心理品质修养的许多内容，本身就是德育工作的内容。事实告诉我们，中 学生发生的许多问题，并不都属于纯粹的思想道德方面的问题，而是心理问题。
因此，教育教学一定要重视研究青少年的身心发展状态和形成规律，深入了解每 一个学生的心理实际和个性品质，才能有的放矢，才能为政治课教学和学校德育 工作扫除心理上的障碍。在实际教育教学实践中，教师要善于发现，用细心去捕 捉学生的闪亮点，心得体会用爱心、诚信、热心对待学生的错误，通过个别谈心、 典型效应、书面交流去引导和疏导学生，通过情景感染感化学生，引导其发展的 方向。坚持理论联系实际的方针，既注重学生心理上的共性问题，又注意不同学 生的个性问题，同时要注意运用实例教学和模拟锻炼，磨练学生意志，发展学生 能力。改革考试制度和评价方法，走出应试教育的误区，使学生真正在“明理” 的基础上“导行”，真正提高教学效果和德育工作实效。
3.要营造良好的心理品质教育大环境 教育是一个系统工程，它需要学校、家庭、社会三方面通力合作，才能取 得良好的效果。目前，在学校、家庭、和社会教育之间，客观上存在着不小的差 异和脱节。应该营造全社会都来关心教育，全社会都来关心学生健康成长的良好 氛围，努力实现家庭、学校、社会对学生的教育目标、教育方式、教育态度和教 育评价等方面有机配合的机制。充分发挥学校教育的专业优势，积极举办家长学 校，开展青少年心理咨询和青少年教育研究专题讲座，加大对青少年心理咨询和 青少年教育研究专题讲座，加大对青少年教育的宣传力度，印发材料，提高全社 会对教育的认识，在学校内部，要结合学科渗透，挖掘各学科教学中的丰富的教 学因素，强化学生心理素质教育。论文写作政教处、团委、年级组、班级要通过 各种活动和多种形式进一步优化学校和班级的文化环境，将培养目标内化为学生 健康的心理品质，要充分挖掘教育资源，运用现代教育技术把学生在成长过程中 所表现出来的情感、态度、意志、兴趣、与能力作为素质教育的重要组成部分来 积极加以发展、保护和充分利用，以期获得更好、更长远的效果。
