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初中英语阅读教学文化艺术探讨
初中英语阅读教学文化艺术探讨 一、立足阅读，认识文化 艺术学习不能只注重表面，学生在掌握英语技能的同时更需要培养一些优 秀的人文素养。学习一门语言时，我们必须先对它背后的文化背景有深入的了解 认识，因为先有文化的形成，然后孕育出一个民族，最后诞生属于他们独特的语 言，因此对文化的认识对我们更深层次地学习语言是有很大帮助的。在语言学习 中，我们的教学大多重视对语言普通表面的输入，这就脱离了语言的核心，单一 地将语言和它所处的语言环境和语言功能给分裂开来，这就导致了学生知识的单 一片面性。对于语言文化的认识，我们需要对它的语象、情象、心象有个很好的 把握。我们现在的教师仅仅引导学生关注文章的词句重点及对语句结构的分析， 而并没有引导学生理解其文化内涵。文章会涉及社会生活的各个方面，这就要求 教师对语言的背景和当地语言的社会背景有一个深入的认识，方能对所阅读的材 料达到一个真正的认识，才能真正融入当时的交际情景。例如，在苏教版 “WelcometoSunshineTown”单元的学习中，我们可以用多媒体课件更多地展示西 方国家的小镇风貌，包括温莎小镇、戈尔德小镇等，通过细节方面认识西方的文 化艺术。二、立足阅读，学习文化 艺术在英语阅读学习中，我们会受地域文化差异的影响。若不了解双方文 化，我们的交流就会很尴尬。如英国，它特殊的地理环境导致其天气多变，因此 英国人的话题多从讨论天气开始，而中国则是以吃开始，这就是文化的艺术。在 学习英语时，最重要的是认识其文化习俗，这也就是我们语言交际的重要因素， 它可以见证民族的风俗习惯。如颜色在中国和英国之间就有着较大差异，这就需 要我们相互了解。举一个简单的例子：在西方，新娘以白色婚纱显示其纯洁的内 涵，而中国则以大红装来展示喜庆与幸福美满。
三、立足阅读，提高文化 艺术在阅读过程中，我们借助教材，每篇教材的内容都是经过精挑细选， 能体现当地文化艺术的代表作品。我们从这些教材中熟悉当地的社会历史文化和 价值观、人生观，通过对比，让学生更加深入地感受到文化的差异，加深文化背 景的认识。在课堂上，教师可以模拟真实语言交际情景，营造恰当准确的语言氛 围，以我们的课本内容为依托，将课堂设置为一个舞台，让学生参与进来，让他们真实体验西方的文化。我们可以利用翻转课堂教学，提前让学生自主去准备相 关的阅读资料，让他们独立地去探索文化，也可以让学生在课余生活中多接触西 方文化，让他们产生了解的兴趣，调动他们去探究西方文化的主动性和创造性， 促使他们去收集一些自己感兴趣的风景人物，更加直观地对西方文化有一个深入 的感受。在课外时间，教师可以组织一些课外阅读，培养学生文化交际的能力， 建立英语角等组织，培养学生的文化素养。随着现代信息技术的提高和多媒体教 学的普及，我们可以多引导学生观看经典的英语文学作品的视频，在声和像两方 面共同培养学生的文化素养。每一部影片都会展现很多当地的文化元素和当时社 会的真实情况，所以观看西方电影是让我们了解西方文化、价值观念和生活方式 的最好方式。在观看过程中，观察人物的交流方式和人与人之间的待人方式，这 是对学生最直接的视觉冲击，从而达到很好的学习效果。
综上所述，学习一门语言，我们需要对它的文化有深入的了解，引导学生 去进行文化的渗透感知，使他们融入文化中，从而有效促进英语阅读教学。
作者:李慧 单位:江苏省泰州市姜堰区实验初级中学
