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小学数学中信息技术探究学习的研究
小学数学中信息技术探究学习的研究 在信息技术日益发达的今天,新兴科技对社会的影响是非常巨大的,教育作 为社会中不可或缺的一部分在很大程度上受到信息技术的影响,小学数学的教学 与多媒体技术的有机整合对教学具有重要的意义。通过科学合理地运用多媒体技 术,激发学生学习数学的积极性;转变传统的课堂教学方式,培养学生积极解决问 题的能力。一、营造探究氛围,激发探究兴趣 在学生进行新知识的学习之前,教师根据实际问题需要为学生营造合理的 探究氛围,对学生兴趣的激发有重要的价值。再运用多媒体技术,结合生活实际将 问题呈现在学生面前,可以激发学生的问题意识,锻炼学生的思维能力,发展学生 的智力,使学生在学习中保持积极的思维状态。比如,在教“面积和周长的关系”时, 教师在上课之前,就播放自己准备好的课件“光头强和熊大、熊二的圈地运动”:这 一天森林之王召集光头强和熊大、熊二开会,并发给他们每人一根相同长度的绳 子,让他们在森林中自己去圈一块地作为自己的地盘。光头强率先抢到绳子说:“我 要圈一块正方形的土地。”熊大接着说:“我要圈一块长方形的土地。”熊二兴奋地 说:“俺要圈一块圆形的土地。”那么问题就来了,到底谁圈的土地最大呢教师利用 小学生普遍感兴趣的动画片来引入问题,学生在这一情境中都会积极地进行思考 与探索。然后教师继续引导学生切入主题:面积与周长有没有关系教师运用多媒 体课件将动画形象生动地展现在学生的面前,将抽象的数学概念转化为生活实际 的问题,更加有助于培养学生积极探究的精神。
二、利用多媒体,优化课堂教学 在数学课堂教学中要注意多媒体技术与教学的恰当整合,防止出现整节数 学课教师都在让学生观看多媒体教学课件的情况。多媒体教学课件可以集声音、 图像以及相关的文字于一体,可以激发学生的好奇心。尤其是小学阶段的学生,对 一切都充满着好奇。多媒体教学在丰富课堂教学的同时,激发学生的探究兴趣,实 现课堂教学目标。如,在进行“圆柱体和圆锥体”这一知识的教学时,教师要收集整 理生活中的圆柱、圆锥实物图片在课堂上呈现给学生,但是绝不能整节课都在呈 现这些图片,而是要引导学生掌握圆柱和圆锥体的联系和区别,以及对圆柱体和圆 锥体的体积进行计算。
三、巧用多媒体,激发学生潜能教师在数学课堂中巧妙地利用多媒体技术进行教学,不仅可以让学生自主 地进行学习,还可以激发学生数学学习的潜能。在小学数学学习阶段,需要学习的 数学概念比较多,然而小学生的身心发展还未达到这样的成熟程度,他们的思维能 力还未得到最大限度的开发与锻炼。这就需要教师借助多媒体技术,运用形象化、 直观的教学用具与图片将一些概念进行加工,让学生乐于并善于接受。同时要引 导学生积极地进行思考,深度地理解这些数学知识。如,在教学像“毫米、厘米、分 米、米”这样的数学概念时,可以在PPT中制作一把可以动的尺子,在教学的时候利 用多媒体直观地展现在学生面前,并进行讲解。同时介绍一些测量的方法,让学生 思考长度单位之间的关系。之后,指导学生在课堂上进行实际的测量,教师在旁边 进行指导,及时地纠正学生测量中存在的问题,不断地指导学生掌握正确的测量方 法,激发学生求真的热情。
四、整合知识,提升学习成果 教师在进行教学的过程中将教学目标以动态
