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高校应用电子专业课程改革分析
高校应用电子专业课程改革分析 1参加专业学习，课程改革 没有专业的教学现状和课程改革要求研究不专业。研究是课程改革的基础， 是课程改革的第一步。问卷调查小组讨论，最后形成了一套比较完整的科学调查 方案，以及具体的问卷调查。本研究的主要内容包括五个方面：电子技术专业的 企业应用需求，人员的职业素养的要求，并评估当前的大学毕业生。为了适应和 就业分布稳定的情况下，大学毕业生，专业经验和研究生院的评价。电子科技大 学实习（培训）的专业能力和职业素养，教师和学生的设施和设备状态。专业化 的教师培训质量评价方法，应用电子技术专业的建议。大学生的基本情况，动机 和学习动机学习，为自己、为未来的评价。通过研究了解以下信息：从未来的业 务需求：未来3年，大部分企业（55%）说他们会增加大学毕业生的招聘。在应 用电子技术专业人才的基本方向：应用电子技术专业的学生就业的岗位主要集中 在维修，装配，测试，质量检验等四个方面：企业，为学生就业主要集中在生产 线。电子技术专业的高等职业教育人才的大学应用的核心要素：企业的需求和职 业能力和毕业生的质量，大学毕业生的职业道德素质，工作是排在第一位，占比 达到80.3%。从专业的角度来看，最重要的是专业技能操作能力的分析，解决问 题的能力和专业技术应用能力。企业道德和员工的能力要求是很清楚的，这也是 专业的人才培养方向。课程结构不合理，理论课太多，在实践中很少有没有从根 本上改变。从课程的毕业生的两个学校的问题，是一个专业理论课程实践的太多， 太少，在55%的比例。2参与工作任务分析会，与企业专家零距离接触 高校“应用电子技术”专业课程改革探析胡茗南昌工学院江西南昌330108 由行业专家组织的“大学应用电子技术专业”的使命“，头脑风暴”的工作，项目， 任务和职业能力是卓有成效的。通过“任务型会议的分析，建立了“装配“，组装” 到“，“检测”，“调试”“，检查”五，类型，明确的元件形成，查排名，15个任务， 并列举了具体的职业能力。专业核心能力和核心课程的教学项目的开发，是一家 专业的培训是重要保障“适销对路”，以满足工业的重要专业绩效与企业需求。专 业结构和电子技术越来越复杂，制造，电子产品，电子产品，专业的应用，修复 和电子等行业的销售，尤其是专业能力是一个复杂的。专业的发展，我们必须确 定核心技能，是基本的核心专业技能的延伸，并不是所有的地区都普遍发展或盲 目自由发展。因此，专业核心技能课程的核心是非常迫切的。在调查分析的基础上，在电子技术应用的核心技术是：检测技术组成，电路图的阅读技巧，电子产 品的调试技术，仪器技术。专业核心技能，专业发展应用电子技术的发展趋势， 必须把握电子制造业及相关行业，不仅提高专业建设水平，调整专业设置，专业 和步骤的优化，布局和结构，拓展专业方向。
3参与核心课程体系的建构和课程标准的编写 3.1依据核心技能，确定核心课程。核心课程是为了完成共同的任务，不 同专业的职业能力，在一般课程的专业方向（或核心技能）为设计基础。虽然核 心能力和应用电子技术专业理论，但真正形成一个核心课程，理解和爱有多年的 教学经验和专业的教师是一个挑战。会遇到一些棘手的问题，在这里和你讨论。
（1）：理论与实践脱节。专业理论课，和专业的培训课程，纯粹实践问题。解 决方案：围绕核心能力，优化设计。在传统的教学中“，电子技术”课程，随着新 课程改革的理念，是学生最感兴趣。一些学校已经开始尝试项目教学，教学计划， 教学的发展任务，培养学生的职业能力。正是这些珍贵的先行者，集团决定“电 子产品装配和调试的核心课程。核心课程是以培养学生的能力和实践能力，简化 了传统教学的范畴，改变职业教育课程为中心的传统方法，基于学科专业核心课 程体系的构建。（2）：忽视专业发展问题。本课程是一个综合性产业发展滞后， 如何更好的？解决方案：关注的发展趋势，综合课程开发。在这一领域的新知识， 突出的新技术，新技术和新方法，以满足电子技术专业的工作要求的应用现状， 促进学生就业和职业生涯发展。对核心技能训练和学生群体的认知特点设计，应 用“适用于课堂教学”和ProtelPCB生产，“电子技术”课程相结合的课程，两个，两 个软件和硬件，尤其在电子技术生产的“合成中的应用”的核心技能，是一个管道 的综合反映，的学生更多的发展潜力。在行业，企业，大学教师和课程专家，许 多头脑风暴和可行性研究，达成共识，在电子专业核心课程的应用：元件和电路， 组装和调试电路，电子产品装配和调试，Protel应用和PCB板的制作，电子技术 及应用。如果核心课程是必要的，那么，专业课是可选的。根据市场的需求，学 校和专业，根据经济和社会发展的实际在各个地区，特殊的课程，反映了当地经 济的特点。
3.2团队分工协作，编写课程标准。（1）经验，写作思路清晰。目的建立 核心技能训练课程，开发和建设的核心课程，对课程教学改革方案的主要思想。
根据研究成果和实践经验的电子技术专业人员的应用特点，课程改革的经验，与 写作课程标准。（2）资源的整合，团队合作。建议的核心技术，行业专家，目 前的教学，基于尊重认知规律，根据行业专家，应用电子技术专业工作任务分析表，构建新的教学体系，教学内容的确定，课程标准。经过反复研究，学校队五 分，选择专业的特点，在各个学校的骨干教师，制定完备的课程标准。虽然我们 有自己的任务，过程和方向，但思想内容，完整的格式，每个都有自己的风格。
当然，有一些分歧和争论，最后作出调整。
3.3专家指导，完善课程标准和教学指导方案。应用电子技术专业，课程 专家，行业专家的第一稿，一个完整的解决方案，他们提出的修正案，该小组进 行了认真的修改完成。在课程改革的过程中，该研究项目，开发过程是一个专业， 专业发展，专业教学指导。课程改革，需要尝试和探索，不断的改进和完善。
本文作者:胡茗 工作单位:南昌工学院
