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思修相关论文：怎么评价小学生的思想品德
思修相关论文：怎么评价小学生的思想品德 怎么评价小学生的思想品德全文如下：长期以来,由于种种原因,对小学生的思想品德的评价没有一正确的定 位和位置,如何评价教育对象,还缺乏一个崭新的系统的比较科学的随社会的发展 而不断发展的客观标准和评价体系。二十多年教育实践和经验告诉我,对小学生 的思想品德评价要遵循三个原则。
一、循序渐进,知行统一的原则 培养小学生的思想品德,集中到一点就是要落实到到道德行为上。道 德行为总是要通过一定的方式表现出来,正确的行为方式才会带来良好的行为效 果。小学生特别是低年级的学生,对行为的理解具有很大的具体性和情境性。教 师和家长必须对其进行具体的指导,细致地加以评价。对高年级学生,除了让他们 明了了道德行为的一般要求、规则和步骤外,还要使他们具有独立地灵活地选择 道德行为的能力。
我们在对小学生进行道德评价时,必须针对各年级学生认知水平和心 理特征和对道德认识的能力,由浅入深、由初级到高级、由概念到行为制定出不 同程度的评价标准(即思想品德评估导向标)。为他们创设道德情境(条件),有计划、 有目的地使他们得到道德行为反复训练的机会,逐步形成正确的观念和行为习惯。
二、激励为主,处罚为辅的原则 小学生思想品德的发展,经历了一个由非意志行动向意志行动的转化 过程,小学生的道德言行内容简单,表现刻板,直接与外界(教师、家长、同学等)的 评价褒贬有着密切的关系,所以在评价时要做到确切、合理,把不断调动小学生的 积极性,培养良好的道德意志作为出发点,在设计评价标准时,对不同年级的评价 标准应有不同的侧重点,有适当的坡度和必要的反复,允许学生一次做不到,一次 再重做,培养他们的自觉性,变“要我做”为“我要做”。
评价小学生的道德行为,要以激励为主,正面教育,但是也要给予必要 的批评和处罚,但一定要讲清道理,使其明白错在哪里,为什么错了。应该怎样去做 才对。在使用“评估导向标”对经常犯了错误的学生进行适当的批评处罚就是引导 他限期(下次自我评价前)改正错误,重新做起,然后给予登记。再让其多次反复去做,这样就给了他改正的机会,激发和保护了他们的积极性和好胜心理。有时在引 导小学生改正错误的时候,应该有目的地组织他们反复练(为他们创造改正错误的 条件),培养其道德意志的控制和调节能力,从而达到品德教育的目的。
三、以身作则,以情感人的原则 一个人的情感,在一定条件下可以感染别人,使对方产生相同或与这有 联系的情感,这不是情感的感染性。
在进行思想品德评价中,教师要针对小学生思想敏捷,接受新事物快、 模仿性强、可塑性大的心理特征,一方面要用自己对学生高度热爱的情感去感染 学生,使他“亲其师,信其道”;另一方面又要用自己具有丰富的道德情感的形象对 学生起示范作用,所以在引导学生评价中要严格作好教师的自我评价,我们要用教 师的职业道德衡量、要求自己,在平时的日常生活中要注意自己的仪表和行为,注 意自己对社会、对他人、对学生的评价语言。要求学生做到的自己道德要做到, 要勇于自我批评,诚心诚意地、民主地接受学生对自己的评价,这样,才能做好学生 的表率,不愧“为人师表”,引起学生在思想上的共鸣,起到感染、教育学生的作用。
由于小学生的道德行为往往受教师、家长和社会评价的影响,所以教 师和家长在平时各项活动中对学生的评价要准确、恰当,要有激励性。特别是对 待道德行为较差的学生,要善于发现他们的“闪光点”,因势利导,激发他们的道德 情感,培养他们的道德意志和信心,使其刚刚荫芽的思想火花能够越闪越亮。
在评价小学生思想品德的同时,要为其道德行为的培养创设一定的情 境,通过少先队、班集体,组织他们参加各种活动,寓思想品德教育于丰富多彩的第 二课堂之中,使其产生出各种道德情感,培养道德意志,促进良好的道德习惯的形 成。
