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  • 您的位置:写论文网 > 社会学论文 > 农村研究论文 > [社会公德教育研究论文]有关... 正文 2019-10-27 07:38:17

    [社会公德教育研究论文]有关社会公德的论文

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    社会公德教育研究论文

    社会公德教育研究论文 1大学生的社会公德现状 大学的课堂上随处可见的现象:上课铃声已响,很多同学拎着早餐姗姗来 迟,利用课上时间吃饭、聊天。“低头族”只顾玩弄手机,打游戏、QQ聊天沉浸 在网络世界。课间走廊抽烟,大声喧哗。寝室里不注重个人生活习惯,对他人造 成严重影响,使得寝室关心紧张不和谐。在拥挤的公交车不让座,在公共大厅等 候不按顺序排队,走路不注重右侧通行等等行为,发生在大学生身上的事件屡见 不鲜。这其中的原因是什么呢?是大学生成长过程中哪个教育环节的责任?综合 分析体现在家庭、学校、个人三方面原因。

    2大学生公德缺失原因的分析 首先家庭是社会的重要组成部分,现在的大学生多数为90后,家庭条件相 对优越,父母对孩子的宠爱造成孩子自理能力差、自我中心意识强。并且社会责 任感降低。经常是事不关己,高高挂起。当这样的孩子走入大学校园,很难适应 大学生活,遇到集体活动表现得不够积极,集体宿舍里表现得孤立、格格不入。

    经常被称作有个性一族。这种社会意识、集体意识薄弱的群体在走入社会后也经 常表现出团队意识、合作意识不强。其次,学校对学生公德的培养欠缺,长久以 来的教育体制中,注重学生的分数,忽视道德教育。学生进入初高中后,这一点 更为明显。曾在2009年,湖南省一私立中学下晚自习后发生踩踏事件,8名学生 遇难,26人受伤。这一事件在向我们说明学校的教育中欠缺了对学生公德意识的 培养,在公共场合,楼道里行走要靠右通行,缓慢通行不推撞,互相谦让不喧哗。

    在学校的应试教育体制下,学生也更多关注成绩,最终能否考入理想的大学是由 成绩决定的。而在大学开设的两课中,即“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思 想与中国特色社会主义理论”,学生旷课、课上不听讲等现象屡见不鲜。认为思 政课只要考试及格就可以,其他认真听课的学生也往往是知而不行。例如课上讲 到要爱护公物,课下就有在课桌上乱写乱画的。所以说培养社会公德的意识并没 有落实到践行环节。所以在学生心目中考试始终是划分课程重要程度的唯一标准, 这是长久以来教育体制遗留下来的阴影。再次,社会上不良环境影响。大学生在 年龄上进入成年人行列,但是在思想意识上受外在环境影响较大。在市场经济的 冲击下,人们的价值观念也在发生变化,出现形形色色的不分美丑、善恶现象。

    例如金钱至上、权钱交易、制假造假等等丑恶现象,它使得大学生容易走向功利 化、世俗化。大学校园经常看到四六级替考、卖答案、毕业论文等广告。这些背离诚信、亵渎知识的行为在诱因着青年一代。势必对其社会公德的养成起着严重 的负面影响。最后,信息时代网络的冲击。在信息时代极大发展的前提下,人们 生活空间由现实社会已经扩展到了虚拟空间中来,当代的大学生对于网络的依赖 程度超乎想象,作业、入党申请书、思想汇报很多情况下不经过独立思考,直接 到网上抄袭。网络聊天、购物、冲浪游戏占据了个人大部分生活空间,在一个没 有严格制度约束的自由空间里,道德主体需要用自律意识去约束自己的言行,可 是对于各种新鲜事物充满好奇,却缺乏明确的道德判断标准的主体来讲,自律意 识显得那么薄弱。所以在大学生群体中出现了沉迷网络、欺骗、制造谣言、浏览 色情网站等等行为。

    3当代大学生社会公德教育手段 对于大学生群体而言,社会公德是衡量其个人品质的重要标准,一个人的 价值不在于自我价值,而在于他的社会价值,这一点不仅指个人对社会的贡献, 更在于他对社会的责任与义务。要提升大学生群体的社会公德意识。笔者认为高 校尤其是思政课教育有着不可推卸的责任,站在前沿阵地笔者也试图探索出能内 化道德行为意识,外化道德行为习惯的一种模式,从根本解决问题。

    3.1教与学结合,注重细节 高校开设“两课”,即“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想与中国特色 社会主义理论体系”,两门课程站在理论前沿,对于加强大学生社会公德教育具 有战略优势,高校要抓好时机,利用教的优势,培养学的兴趣。主要体现在课堂 的教学环节,要坚持教师主导,学生主体地位,用马克思主义世界观、人生观、 价值观站稳大学生思想阵地,用社会主义核心价值观去培育学生。在教学方法上 要选取真实且具有代表性的案例,例如在讲授文明过马路时,选取中国式过马路 的惊险片段播放,以此加强学生对社会公德的敬畏意识。让教与学间有结合,让 学生体会学的必要性、紧迫感。所以要抓住教的细节,切忌过粗、过于形式化的 泛泛而谈。文明出游、餐桌礼仪。握手礼仪、水电资源的合理利用、助人为乐等 等教学环节。尤其要强调对细节的关注。

    3.2信与守统一,坚守信仰 在社会生活中,当面对道德困境时很多大学生往往表现出困惑,例如当问 道“有老人路边被撞倒,你是否敢扶”时,大家会联系到2008年彭宇案,大学生扶 老人被判赔7.9万元。同样在2014年,发生在武汉街头,一老人骑车摔倒手骨折,“最美女生”勇敢扶起。所以善恶美丑的鲜明对比更有利于锤炼大学生的道德判断 能力。要广泛开展学习先进典型和道德模范、最美人物和身边好人活动,用人们 信服的榜样进行引领,用令人敬仰的模范先进示范,形成见贤思齐、尊道尚德的 浓厚氛围。使大学生群体坚信社会的道德主流是向善的,培养大学生对社会公德 的坚守。提高其道德信仰。

    3.3理与实结合,注重践行 当代大学生的社会公德教育,还应注重理实结合,即理论与实践相结合, 将学生的课堂扩充到课外、校外,开展多种方式的教育教学,这也是实践教学方 式的具体应用。例如:到食堂、图书馆、公园、公交车等公共场所进行调查采访, 学生回到课堂做调研报告。通过对社会不文明现象通过亲眼观察谈自身感受。加 强大学生对社会不文明现象做出正确的道德判断。古语有:“知之而不行,虽敦必 困。”意思是说在社会生活中,“知”很重要,无“知”就没有人类文明。但是“知” 并不是目的,“知”是为了“用”,“知”而不会“用”,不能变成行动,再丰富的知识 也无用。所以在大学生的社会公德教育中最终要靠行动去检验实效,所谓不行不 足谓之知。即注重践行。总之,大学生个体的道德追求决定着未来社会整体的道 德走向,大学生还在接受高等教育时期,对于大学生的社会公德的养成要从教育 入手,探索出多种形式的教育教学方式。作为大学生自身来讲也应该将其纳入公 民体系,自觉践行社会公德,我们相信只有个体的共同,才会提升社会整体公德 水平。

    作者:徐春雨 单位:秦皇岛职业技术学院

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