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统计表教学管理论文
统计表教学管理论文 统编教材第十二册“简单的统计表和统计图”的教学内容，虽然没有提出过 多的计算能力和过高的对数量关系的分析理解的要求，但通过搜集资料，分类整 理数据，以及图表的制作等活动，能使学生受到生动的德育教育，并且能在初步 学习统计基础知识的同时，培养“重视社会实践，重视调查研究”的意识。“统计表”的教学，是初步统计基础知识的起始课，它既不同于计算、应用 题等教学，又与计算技能有一定联系，是实践性很强，应用极广泛的内容，而且 是下阶段制作统计图的依据。因此，教学中一定要克服重计算，重应用题解答， 轻统计表的倾向，按大纲和教材要求，切实教好。
“统计表”一节共４个例题，在结构上有其共同点：１．确定调查的内容（学 生身高，考试分数，男女生人数，试验田播种的亩数等）。２．收集原始数据的 方法（记录单的填写，直接记录法）。３．数据的整理。４．数据的分类（栏目 的确定）。５．统计表的格式要求与制作。例１、例２是单式统计表，以数据的 整理为主；
例３、例４是复式统计表，以数据的分类为主。
教学中，首先要使学生明白学习统计知识的意义（为科研、生产服务，是 对客观事物的评估，为正确为决策提供依据）。其次才是使学生了解统计的一般 步骤和方法，会按有关的数据制作简单的统计图表。
在教学例１时，教师出示原始数据后，不宜过早也出现教材中已整理好的 统计表，而应先启发学生回答问题：“你从手中的记录单中可以看出哪些内容？” （学生的身高、谁最高、谁最矮、１．４米－１．５米的人数……）之后再学习 教材，看看教材是怎样整理数据并制成统计表的。这样能使学生进一步明白，对 调查内容应怎样取舍，对数据应怎样整理，才能具有较强的科学性，从而加深学 生对统计知识的理解。
教学例２前，设问坡度可略高一些：“如果要了解我们班某一次数学测验 成绩，你打算做哪些工作？（了解每个同学的分数并做记录，及格人数，不及格 人数，按１０分一段，数一致各分数段中的人数）在学生回答的基础上，教师和 学生再对调查内容作适当的取舍，并一起完成表头的设计和统计表的绘制。通过 默读教材，使所学的知识清晰地展现在学生眼前。
例３和例４中“内容的分类”、“栏别的确定”是教学的重点，也是学生理解的难点。它是从多项具体的内容中，筛癣提炼出需要统计的内容，并进行分类。
这些要求，可通过阅读教材完成，教师既不能包办，也不能一带而过，应在教师 引导下让学生独立完成（表头的设计可由师生共同完成）。这样，才能使学生的 逻辑分类能力得到培养和提高。
一般来说，让学生对自己熟悉的事进行调查和统计，他们是会很感兴趣的， 除了完成教材中的有关练习内容外，教师还可以引导学生自己去发现生活中各种 有价值的统计资料。如，对捐献给贫困地区儿童的衣服、文具，书籍统计，某个 小组同学每人每月零花钱统计，各年级近视人数统计等。
