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初级会计人员培训研究
初级会计人员培训研究 摘要知识经济的到来使得会计环境发生巨大的变化，社会对会计人才也将 提出更高的要求。一方面要求会计人员知识更新速度更快，以适应新的企业组织 形式、经营方式的变化，另一方面也为会计人员多渠道地获取新知识提供了途径。基于此，本文就知识经济时代下会计教育中社会初级会计人员培训和会计人员继 续教育的改革创新谈一些浅见。
关键词知识经济社会初级会计人员培训会计人员继续教育变革与创新 在知识经济时代，知识成为发展经济的首要资本，知识经济的特色就在于 创新。在知识经济条件下，会计教育必须在素质教育的基础上进行通才教育，知 识经济、网络经济的日益普及，使会计人员对现实中出现的许多新问题、新情况 适应性较差。当前为企业管理提供服务的会计及其模式，有些内容已不能适应知 识经济时代发展的需要。我国会计教育体系中，会计学历教育、会计继续教育以 及会计职称、资格等考试培训构成了会计教育的主要内容。随着知识经济逐步渗 入经济生活，培养会计人才要结合我国社会实际和未来的需要，未来会计的发展 与创新应从初级会计基础教育抓起，注重对学生创新能力和思维能力的培养，继 续教育则应使会计人员了解和掌握最新的会计理论知识和方法。这里就重点阐述 对社会初级会计人员的培训及继续教育的变革创新的思考。
一、社会初级会计人员培训的应试教育弊端及改革创新的思路 我国现行的会计教育中对初级会计人员培养主要有两个途径，一是学校的 会计学历教育，二是社会职业培训机构对社会人员的会计培训。但不管是哪个途 径，我国《会计法》都明确规定了从事会计工作必须取得会计从业资格证书，所 以会计从业资格证的考试课程就成了培训初级会计人员的必修课程。会计从业资 格证的考试课程包括会计基础、财经法规与会计职业道德、初级会计电算化或珠 算五级，前两门是笔试理论考试，后两门是实务操作考试，从考核结构来看，理 论与实操相结合确实是考试的最优结构，然而就在这种最优结构考试后，很多通 过考试并取得会计证的人员对现实的会计工作无从入手，根本不能运用考试课程 中所学的内容来胜任会计职务。这是为什么呢？归根到底，这就是应试教育所带 来的弊端。首先，两门理论考试课程的内容主要是理论基础概念知识及法律条文， 虽然包括实务知识，但却限于纸上谈兵，为了通过考试，不管是培训教师和还是 应试学生都只会注重考试内容的讲述和学习，而不会花时间进行会计实务操作的 训练。其次，初入门的应试学生仅靠对这几门课程的学习，内容范围非常有限，尤其是对非会计专业的社会人员，根本不能对会计工作有详细的认识，即使通过 考试也只停留在对会计入门概念的理解上，无法进行实际的会计工作。所以切实 改变目前应试教育对人才的束缚，转向素质教育，培养优秀会计人才是知识经济 时代的要求，也是会计教育改革和创新的方向。
1、对初级会计人员的培养层次主要是培养实用型人才，会记账、算账、 报账，满足社会和企业对会计人员的基本要求，对初入门的会计人员除了会计从 业资格证的考试内容外，还应增加手工会计实务操作和电算化会计操作相结合的 考核，加强对初级会计人员的综合素质及业务实操知识的培养和提高。更新培训 内容，完善会计人员会计电算化知识结构体系，丰富相关计算机知识。财务软件 向网络化、管理型发展，掌握必要的网络和应用软件知识将成为知识经济时代对 会计人员的必然要求。
2、知识经济时代信息技术的发展，以多媒体技术和网络技术为主的信息 技术得到越来越广泛的运用。在教学中，教师可将有关教学内容制作成多媒体课 件，让学生通过多媒体去感知、认识和交流信息。采用多媒体、网络技术进行开 放式的教学，使学生接受到更多、更新的知识，丰富和扩大学生的专业知识面， 建立合理的专业知识结构。教师可以根据教学内容和教学需要，采用“启发式” 的教学方法，有意识地提出一些具有可操作性的问题，让学生上网查找资料解决， 逐步培养学生利用网络探究学习的能力，促使学生更好地发现问题、分析问题、 解决问题，使所学的知识真正变成学生自己的东西，使学生获得能够受益终生的 学习能力和学习方法。
3、针对社会初学会计的人员，应将案例教学与其他教学手段有机结合， 相互补充，以加强学生的职业经验的训练。可以设计模拟现场业务范例，购置供 实习使用的各种凭证、账簿、报表、操作台等，让学生亲自操作，按会计工作程 序进行综合训练。还可以在学生中分组，分别循环扮演会计部门中的不同角色， 以满足学生对不同岗位职责的认识和掌握。在会计实验室里模仿从多媒体教室里 学到的会计案例知识，进行会计核算模拟实习，以此验证从案例教学中学到的知 识，从而增强了动手能力，加深对会计专业知识的理解。
二、会计继续教育的变革和创新 在我国，会计继续教育是会计教育的重要组成部分，由国家财政部发文做 了明确的规定。会计继续教育是对正在从事会计工作和已取得会计专业技术资格 的会计人员，以提高其政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，以及为使之更好地适应社会主义市场经济发展要求而进行的再教育、再培训。我国现在 的会计人员继续教育大多流于形式，去参加教育的目的不是为了提高自己，而是 为了财政局年审会计证的需要才参加继续教育的，面对知识经济对会计教育的影 响，不仅要在会计学历教育上进行变革和创新，而且还要在会计继续教育上进行 变革和创新，要求会计继续教育的内容和方法适应新形势的变化。
1、树立会计人员终身继续教育理念，增强会计人员继续教育积极性。在 知识经济经济时代，人才的竞争非常重要，大力宣传继续教育的重要性，提高竞 争意识，使广大财会人员和其他有关人员都积极支持、关心、投入会计继续教育 的活动中。会计人员接受继续教育，不仅是从事会计工作的实际需要，更是适应 社会形势及素质教育的必然要求。会计人员必须树立起学无止境、终身学习的理 念，使“要我学”改变为“我要学，我必学”，增强参加继续教育的积极性，做到自 觉主动学习、不断学习，才能跟上时代步伐、适应工作需要。
2、及时更新会计人员继续教育内容，提高会计人员继续教育实效性。会 计人员继续教育内容应坚持联系实际、讲求实效和学以致用，将重点内容放在会 计人员急需的会计理论与业务知识更新、会计法规条例变更修订、技能训练补充、 会计职业道德等方面。在具体继续教育的内容选择上，还要充分考虑会计的具体 工作差异、根据会计专业技术资料（职称）分为高级、中级和初级三个级别，按 专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分。对不同层 次、不同行业会计人员应设定不同的继续教育内容，使每位会计人员都能从培训 中真正受益。
3、创新会计人员继续教育方式，彻底改变会计人员继续教育形式化。采 取多种形式进行培训学习，应以自学为主，培训为辅；
以专门培训为主，其他学 习形式为辅。既可运用传统的课堂讲授、录像、讲座等方法，也可利用现代信息 网络技术进行网络教育、网络查询、远程教育、电化教育等方式，还可以进行实 地演练。在教学方法上，要针对在职人员的特点，尽可能采取操作式、案例式、 体验式等教学形式，增强内容的可听性、教学的互动性，提高培训效果和质量。
在培训中不仅要传授知识，更重要的在于咨询，解决日常学习、工作中的实际问 题，提高会计服务水平。
4、坚持原则，加强会计人员继续教育管理。严格监督考试建档，注册年 检，制度约束，为保证继续教育质量，在培训师资、教材、场地、质量、制度及 管理，应长计划，短安排，综合配套，应做到管理、培训、检查与考核相分离。
检查和监督培训单位的培训质量，以充分保证按质按量完成会计继续教育任务。总之，知识经济的到来使得会计环境发生巨大的变化，对会计挑战是严峻 的，社会对会计人才提出更高的要求，同时给会计一个发展创新的机遇，会计教 育的基本目标应当是培养能熟练应用信息技术，具有扎实的会计专业知识和广博 的相关知识，并且具有创新能力的管理型的会计人才。我们要深化改革，与时俱 进，不断创新，培养能适应知识经济时代的优秀的、高素质的财会人才。
