相关热词搜索：
探讨高校教师师德建设的途径和方法
探讨高校教师师德建设的途径和方法 【摘要】高校教师师德建设的好与坏，直接影响到国家人才培养的质量，因此 高校教师的师德建设从未间断，而且建设的内容及形式逐渐受到了广泛的关注和 重视。本文基于师生关系的视角探讨高校教师师德建设的途径与方法，从政府、 高校、社会以及教师自身几个层面提出如何建立和谐的师生关系，加强师德建设 的4种途径。【关键词】高校；
师生关系；
师德；
建设；
教育 一、从师生关系的视角研究高校师德建设的缘由 （一）关于高校师德建设的研究 师德，顾名思义，教师的职业道德。高校教师承担着培养社会主义合格建 设者和可靠接班人的重任。高校教师师德建设的好与坏，直接影响到国家人才培 养的质量，因此高校教师的师德建设也从未间断，而且建设的内容及形式逐渐受 到了广泛的关注和重视。针对师德建设，许多学者专家都有不少的研究成果。有 些人直接研究高校教师师德建设的途径和方法，如周敏的《关于加强高校青年教 师师德建设实效性的路径研究》。相当一部分人研究在新时期、新形势下的高校 师德建设的方法，如王立斌的《试论当前高校青年教师师德建设的意义、现状及 对策》，支戈壁的《新时期加强高校教师师德建设途径略探》等。有一部分人研 究高校教师师德建设长效机制的构建，如陈潮光的《构建高校师德建设长效机制 的理论与实践》，个别人从马斯洛需求层次理论研究新时期高校青年教师师德建 设，如文晓巍的《新时期高校青年教师师德建设的维度重构――基于需求理论的 视角》等等。
（二）从师生关系研究高校教师师德建设的缘由及重要性 师生关系是教育中人与人的关系最基本、最重要的方面。师生关系的改善 对师德建设具有重要作用，具体原因如下：第一，师德建设的出发点和落脚点都 与师生关系紧密相连。师德建设的根本宗旨是服务学生成长成才，而要达到此目 标，首要工作就是建立和谐的师生关系。换言之，师德建设的重要成效是通过师 生关系的好与坏来体现的。第二，从教师自身修行讲，建立良好的师生关系是师 德建设的重要内容。从目前我国教育的状况分析，高校教师师德建设可行性思路 大体从三方面进行：一是从政府、高校层面，加强制度构建，改革教师职称评定方式，形成激励机制，通过评选优秀教师等活动、提高教师待遇等工作促进师德 建设。二是从社会方面，加大舆论导向，加大宣传，树立优秀教师典型。三是从 教师本身。教师要以身作则，提高自身修养，积累学识，在学生面前做好表率作 用，同时建立和谐的师生关系，竭尽全力提高教学效果。建立良好的师生关系也 可以从此三方面改善。第三，良好师生关系的建设是师德建设的首要工作，也是 行之有效的途径。建立良好的师生关系对学生的学习、心理等方面的发展具有重 要作用。建立了和谐的师生关系，促进了学生的成才发展问题，自然而然地，师 德建设也迎刃而解了。由此可见，师生关系的改善是师德建设的首要工作，也是 行之有效的途径。由此，笔者从师生关系的视角研究师德建设，以期为现行的师 德建设提供新的思路。为了以此为切入点，充分探讨师德建设的方法与途径，笔 者在寻找途径之前，放眼古代，从师生关系的视角窥探传统的师德。
二、基于师生关系的视角窥探传统的师德问题 从古自今，人们对教师的师德建设从不间断。韩愈《师说》中蕴含了深厚 的师德建设的思想，对当今的师德建设仍有教育意义。针对师生关系的视角，《师 说》一文开门见山对教师的职能进行了精辟的阐述：“师者，传道授业解惑也。” 一句话涵盖了教师的三种职能：一是传道，相当于现今我们常说的教师的重要职 能之一：对学生进行思想政治教育。二是授业，向传授知识。三是解惑，对学生 感到疑惑的问题进行解答。这一职能，笔者认为，从唐代名师的教学情况及有关 韩愈为师的历史记载中可得知，韩愈所谓的“疑惑”不仅仅指书本上的疑惑。这一 职能可以将教师理解为“导师”的作用，不仅是精神导师，还应该是生活和事业上 的导师。如孔子就是其弟子生活、学习、入仕做官的导师。可见，古时师者的责 任之重。社会对师者的要求是如此之高。学识渊博、身正德高方为师。我国古代 伟大的思想家、教育家孔子是以身立教、为人师表的杰出代表。他说：“其身正， 不令而行；
其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”孔子的博学、谦逊 以及言传身教的教育方式使千万的弟子对其尊之、爱之、服之、仰之，从而培养 出了72名贤明的徒弟。孔子的话揭示了教师对于学生要具备言传身教的德行，就 是所谓的“学高为师，身正为范”。以上两个例子论述了教师的责任、要求以及如 何为师的问题，但从中也可窥探出传统的良好师德，这在现今仍然有重要的现实 意义。
三、基于师生关系的视角探讨高校师德建设的途径与方法 笔者从以下几方面探讨高校教师师德建设的途径和方法：（一）从政府、 高校层面，通过改善教师待遇、完善奖励机制，改革职称评定模式等建立良好的师生关系，构建师德建设的长效机制随着我国教育的发展，教师的地位逐渐提高， 待遇得到大幅度改善，特别是高校教师的待遇。但二流、三流的高校教师待遇仍 处于低档次。待遇的高低同时也是一个国家是否尊师重教的体现。由于教师的待 遇与职称评定紧密挂勾，不同级别的教师职数有限，因此相当一部分的高校职称 评定存在许多问题，官僚腐败、论文抄袭等等。改革人事制度，改革高校教师职 称评定模式，建立良好师生关系，建立师德建设的长效机制。（二）从高校方面， 通过职业培训等方式强化师德教育，让教师懂得做老师，让学生认识老师，建立 良好的师生关系，推动师德建设1.通过教师岗前培训、职业道德教育等方式强化 师德教育。年轻的教师要掌握担任教师的技能，需进行岗前培训。经验丰富的教 师不一定能和学生建立良好的关系，这需要职业道德的培训教育。塑造一位让学 生喜欢的老师不容易，这不仅是技能的培训，还是人格魅力的培养。2.通过优秀 教师评选、“最受欢迎的老师”评选活动、“学生心目中的好老师”等评选活动让学 生抒发对教师的情感，让教师中相互学习、相互赶超，促进师生两者的情感增进。
（三）从社会层面，加大舆论导向，大力宣传优秀教师的典型，营造校园尊师重 教的浓郁氛围有新闻报道，相当一部分大学学生在进电梯时遇见老师，既不打招 呼，也不礼让。造成此种现象具有多方面的因素，其中重要一个原因是：大学校 园中尚未形成尊师重教的良好风气。通过评选表彰，宣传典型，努力形成一个弘 扬正气、尊师重教的良好氛围，让学生感恩老师、感恩集体，感恩校园，在生活 中建立和谐的师生关系。（四）从教师本身来说，加强自身教育是建立和谐师生 关系，加强师德建设的有效途径师德教育必须通过教师自身的努力，使他律转化 为自律，才能提高自身的职业道德和职业技能。教师的自身教育内容可概括为以 下三方面：第一，相关教育政策法规、职业道德等方面的学习。教师要认真学习 相关的教育法、教师法以及相关的职业道德材料，认真评估自我，“我是什么样 的人？”、“我应该能成为怎样的老师？”，经常进行“内省”，才能自觉地将自己 所学转化为教学的技能，才能不断充实自我，为做一名合格的乃至优秀的教师而 努力。第二，加强教育实践，在教师德行中不断实践，拓展自身学识，提高教学 技能。教师在教育实践中，要不断进行反思：“我怎样成为一名合格（优秀）的 教师？”，在实践中不断充实自己的情感世界，提高自身技能。在教育实践中， 教师在如何建立良好的师生关系，促进师德建设方面，还必须做到以下两点：1. 以身作则师德修养是教师进行的一种自我教育，是自身道德的自我陶冶、自我提 高的过程。而教师以身作则、为人师表是教师师德修养的具体表现。现今的大学 生思想活跃，掌握的信息多，很少有盲目崇拜教师的现象。他们往往会带着审视 的眼光看待教师。教师只有以身作则，在教学、批改作业等许多细节上一丝不苟， 严以律己、精益求精，才能赢得学生的喜爱，才能建立良好的关系，促进学生的思想道德修养，拓展学生的见识，提高他们的技能，推动师德建设。2.以平等的 姿态对待学生每个人都有自尊。现今的大学生自尊心更强。教师在教书育人的过 程中，千万不要摆出高高在上、无所不知的姿态。因为教师的所有观点都是正确 的。学生也有思考能力，他们会对你所教的进行质疑，而后才能内外为自己的知 识。教师只有以平等的姿态对待学生，才能与学生建立好的关系。再者，以一视 同仁、平等对待的方式教育不同的学生。每个学生都有优缺点，只有平等对待， 才能赢得他们的尊重。
作者:郑海妹 单位:中山大学
