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多媒体在幼儿教学的运用
多媒体在幼儿教学的运用 在新课程背景下，教育教学工作越来越丰富而灵活，幼儿教学借助东风也 得到了相应的变革机遇，不再拘泥于传统模式。运用多媒体辅助方式对幼儿教学 进行改进，已经成为了目前幼儿教学的重要发展方向。将多媒体运用到课堂中来， 可以活跃课堂气氛，增进师生感情，提高幼儿理解世界的能力和了解世界的兴趣， 促进幼儿心理发展。结合幼儿的身心发展特征，配合不同的多媒体资料，成为目 前幼儿教学课堂上的亮点，这也是当前社会对教育发展要求的重要研究课题。一、多媒体教学运用于幼儿教学中的必要性 传统的幼儿教学模式，让孩子过早接触知识性的教学，课上由教师带着背 诵唐诗宋词，过早开始学习书写文字、数字，超越年龄学习各种小学知识，知识 量大且灌输方式单调枯燥，和小学教学没什么区别。未能考虑到幼儿的身心特征， 无法引起幼儿学习的兴趣，损伤了幼儿接触和理解外界世界的好奇心，不符合目 前社会对于提高素质教育的要求。在新课程改革的背景下，幼儿教育强调在课堂 上与教师建立起相互信任。幼儿对教师有着足够的依赖感，期待自己的内心感受 得到重视，自己被当作一个有复杂情绪的人去对待。采用多媒体在课堂上培养幼 儿的心理健康，提高教学的趣味性，关注幼儿的内心，加强与幼儿的沟通，能够 让幼儿更快更好地理解世界，提升其独立能力和自信心。
二、用多媒体辅助幼儿教学的策略 1.运用多媒体提升课堂教学的乐趣。幼儿教育须根据幼儿的生理心理特点 去设置课程。幼儿的天性可以在玩耍中得以释放，那么课堂教学要尊重幼儿的需 求，设计趣味性更强的教学情境。多媒体课件的使用，可以将幼儿的注意力一直 吸引在课堂上，激发幼儿对世界的探索欲望和求知欲，引导幼儿主动参与到课堂 中去，配合教师，同时成为课堂的主体，探索和发现、不断学习。例如，当教师 教授“天气”这一主题的时候，对于风雨雪雾，用语言描述或者用挂图介绍都显得 较为单调。教师可引入多媒体课件，用动画和真实拍摄片段两种视频，将各种天 气情况展示给幼儿，让幼儿充分联想起自己都见过哪些天气现象，以及在当时的 天气下周围环境发生了什么变化，自己又做了什么。这能让幼儿非常直观地了解 了各种天气现象，当再次遇到这些天气的时候，幼儿会立即想起那堂有趣的观影 课程，加深对知识的吸收和理解。再如，在学习小动物这一课的时候，教师引入 课件，充分利用互动白板与幼儿互动，当出现小狗的时候，幼儿用手一点小狗的 嘴巴，小狗就会汪汪叫；
点小狗的尾巴，小狗就会摇尾巴；
点小狗的腿，小狗就会奔跑起来。课件非常富有趣味性，提高了幼儿的参与度，让幼儿成为了课堂的 主体。当学习下一个小动物的时候，孩子们争先恐后参与课程，整个课堂气氛活 跃，学习氛围浓厚。多媒体课件的引入，提升了效果，提高了幼儿的综合素质。
2.运用多媒体加强对幼儿思想道德情操的培养。幼儿阶段是培养孩子思想品德的 大好时光，如何让孩子在未来生活中树立正确的道德观念，不走歪路是非常重要 的，教师在现阶段可以采用多媒体教学加以影响。在课堂上，教师运用电影剪辑 视频让幼儿看到在当今社会什么是真正的内心美，得到人间自有真情的感悟，丰 富情感体验。对于处于社会秩序敏感期的幼儿，教师可制作幻灯片，将生活中正 确的行为和错误的行为列举出来，让孩子们通过对比加深印象。例如，过马路要 看红绿灯，不看交通信号直接横穿，会威胁到自己和他人的生命和财产安全；
乱 扔垃圾是错误的，要谨记垃圾丢进垃圾桶，或者随身带着垃圾袋。在公共场合大 声喧哗是不对的，要注意自己便利的同时不能影响他人……运用多媒体技术进行 恰到好处的配合教学，可有利于幼儿对未知世界的探索和接受，从而提高幼儿的 各项综合素质，为未来的学习生活打下良好的基础。
总之，运用多媒体教学方式，在学中玩，玩中学，让幼儿不再被动接受知 识，而是调动起所有感官，带着兴趣去接触新鲜事物，多媒体教学让幼儿在潜移 默化中成为了学习的主体，为幼儿上学后的学习生活打下了坚实的基础。将多媒 体应用在课堂上，教师能够动情愉悦地去教授知识，幼儿也能纵情地玩耍，开心 学习。
作者:张金玲 单位:金塔县古城学区
