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职校公路工程教学新模式探索
职校公路工程教学新模式探索 1PBL结合多媒体教学模式在《公路工程》中的应用 基于职校《公路工程》课程自身特点,本文在教学中并不是完全拘泥于PBL 的具体环节与过程,更重要的是灵活运用PBL的教学理念。1.1教师提出问题、导学、分组分工 在设计问题时,要以教学大纲的要求为基础,与学生学过的知识水平相适应, 从而培养学生的综合分析问题能力。在提出问题后,教师应该引导学生分析问题, 找到解决问题的关键点,并进行分组。以《公路工程》中水泥混凝土路面的接缝 为例,教师提前一周介绍水泥混凝土路面的分类、优缺点等情况,提出混凝土路面 接缝设置目的、布置情况、形成构造等问题,并对问题进行导学,提供参考资料, 每6～8名学生组成一个学习小组。
1.2学生自主学习、探究合作、解决问题 自主学习、探究合作过程是PBL教学的中心环节。基于教材、参考资料和 学习网站,学生以小组为单位在问题的引导下去探索、思考、讨论问题,并尽力解 决问题。同时,教师通过网络或其他方式指导、协助学生,并监督其学习进度。在 解决问题的过程中,学生无形中对混凝土路面接缝的设置目的、布置情况、形成 构造等知识充分理解,不仅加深了对混凝土路面接缝的认识,而且提高了学习的兴 趣和积极性。
1.3小组汇报演示、成果交流 学生在经过一系列反复协作后,各小组将形成最终的成果,并以报告、PPT 课件等形式将成果展示出来。各小组由一名学生代表发言,详细讲解混凝土路面 接缝的相关问题,其他同学补充;同时,接受老师和同学的提问。教师应鼓励学生围 绕问题畅所欲言,循序渐进地引导学生对问题进行分析、综合和推理,变被动灌输 为主动求知,使学生在交流讨论中理解和掌握混凝土路面接缝的相关知识。
1.4借助多媒体、教师归纳总结 对初次公路工程的学生,因缺乏专业知识,考虑问题往往不够具体和全面, 所以教师应及时归纳总结,使学生凌乱的思维条理化。首先,教师可应用多媒体课件总结水泥混凝土路面接缝的教学内容,强调教学重点;然后,针对讨论交流中的 疑难问题,层层递进地解答,使学生对混凝土路面设置目的、布置情况、形成构造 等有一个较全面的认识。
1.5教师点评小组成果及学生表现 学生完成任务后,教师必须及时做出评价,便于让学生了解自己的问题和其 他同学的优缺点,并予以改正、借鉴和学习。教师应从学生的知识获取、能力提 高、表达能力、发言积极性、合作精神等多方面实现评价内容的多元化,并通过 引导互评和自评实现评价主体的多元化。为了提高PBL教学质量和学生参与的积 极性,评价体系中要突出过程性评价的地位,将终结性评价和过程性评价相结合。
在进行评价时,教师对学生应该“多表扬、少批评”,从而激发学生的积极性,鼓励学 生积极参与教学活动。
2PBL结合多媒体教学模式的应用效果及建议 2.1应用效果 在PBL结合多媒体教学中,学生不再是坐在课堂上被动地学习,而是带着具 体问题去准备,通过查阅资料、思考、讨论来解决问题。PBL结合多媒体教学法显 著提高了学生学习积极性及综合运用知识的能力,增进了师生交流,营造了良好的 教学氛围;从而加深学生对知识的理解与掌握,使学生的表达沟通能力得到锻炼, 树立学生团队协作精神,并能使学生职业岗位素质和应变能力都得到了一定的锻 炼。
2.2建议 (1)问题的设置是PBL结合多媒体教学法的核心。教师必须根据教学大纲, 并结合学生特点精心设计问题。(2)成功教育理念。正确的评价理念对PBL结合多 媒体教学模式的教学效果非常关键。教师对学生采取“多表扬、少批评”态度,并 给予每位学生肯定和鼓励,从而调动学生学习的内在潜能,让学生充满自信,同时 不断尝试成功。(3)灵活开展PBL结合多媒体教学。由于该教学模式对师资力量、 教师能力及授课课时等要求较大,故重点采用其教学理念,不拘泥于PBL的具体环 节。
3结论基于成功教育理念,PBL结合多媒体教学方法既可将传统的基础知识整齐 划一地传授给学生,又可活跃课堂气氛,增进师生交流,激发学生学习能动性,提高 学生表达能力、团结协作能力及分析问题解决问题的能力,从而为进一步地学习 专业知识奠定了良好的基础;是一种有益的教学方法,值得推广应用和进一步研究。
本文作者：王景梅 张丽华 工作单位：广东省交通运输高级技工学校
