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英语语法情景教学论文
英语语法情景教学论文 1、运用情景教学的必要性 现阶段，需要对高中英语课程进行不断的改革和发展。情景教学法的运用 能够使高中英语教学适应现代教育的发展要求，并且使英语语法的用法、形式以 及意义得到充分的结合。通过情景教学法的运用，学生能在高中英语课堂上更加 容易的学习英语，在比较真实的英语语法应用中学习好英语知识、技巧和运用方 式，还锻炼他们的听说读写能力，尤其是提升他们的学习水平和效果。高中英语 语法有着非常多的形式，因此在教学中要非常重视对英语语法知识材料的运用。只有合理的运用情景，才可以让学生轻松的领悟到英语语法的要领。例如学习动 词时态、语态时，可以例举 “Ifitrainstomorrow,I’llstayathome”.“Heisalwaystellingusthesamestory”.“Hesaidthathe didn’tknowme”等等，这些都是高中英语语法中比较经典的动词的时态和语态的 例句。通过这些情景的运用，让学生更易掌握。
2、借助情景掌握语法功能 英语语法有着非常多的功能，掌握好一些功能对学生的语法学习有着非常 大的帮助。因此，英语教师对语法内容构思与设计时，需要充分的考虑语法的一 些运用要点，明确语法的构造和句子的特点，确保将要进行讲述的英语语法内容 和设立的情景相一致，让学生对此有一个非常清楚的认识，更容易的理解语法知 识。在进行情景的创设时，所创设的环境不能够偏离英语语法的功能，避免给学 生的英语语法学习带来困难。例如，有一部分语法内容是 “should(not)havedone,ought(not)tohavedone”，教师在进行这部分内容的授课时， 必须清楚的给学生进行语法知识的讲解，告诉学生该语法的运用技巧和语法的意 思。对于“should(not)+havedone,ought(not)to+havedone”这个语法而言，它的主要 意思是对以前发生的事情感到后悔，含有责备和遗憾等情感。之后，教师可以给 学生设计一个相应的情景，要含有一定的后悔、遗憾的情绪，这样就通过情景将 该语法运用到实际中去。每一个语法都能够找到与之对应的情景，为了能够让学 生在真实的语法情景中了解语法的运用，就必须在教学中引入相应的情景。例如， 动词时态和语态的运用能够有不同的表达形式， “Hisfatherhasbeendeadforsixyears”、“Hisfatherdiedsixyearsago”、 “It’ssixyearssincehisfatherdied”，这些例句都是对一件事情进行描述的，却能够有 几种不同的表达形式，这也说明英语语法是非常灵活的。为了能够让学生轻松的 记住这些语法的运用，教师可以为学生引入一个相应故事情景，通过此情景给学生讲解动词时态和语态的运用。另外，分词语法也是非常重要的，例如， “Theweatherthissummerisdisappointing.”、“You’dbetterhave(get)yourhaircut.”，这个 例句就很好的运用了分词语法，教师可以在课堂上组织一个互动，看到某个学生 头发太长时，可以利用这个语法和学生进行沟通，让学生领悟语法的运用技巧。
讲解一些语法功能，辅以情景巩固，能够让语法教学更加的轻松容易。
3、在情景中锻炼语法应用能力 一个好的情景能让学生更加容易的掌握比较复杂、难以理解的英语语法， 并且还能够在创设的英语语法环境中进行相应语法的锻炼。例如，英语教师在开 始“adverbialclausesofconcessionwithalthoughandthough”这部分内容的讲解时，可 以结合班级的干部选举安排相应的情景，让学生通过自己的英语知识将句子补充 完整。这样学生既能在课堂上有机会锻炼自己的英语知识，也能掌握好该语法中 的让步状语从句中的主句和从句的语义逻辑关系，从而理解让步状语从句语法的 运用技巧。例如，教师在进行介词短语作状语内容的讲解时，可以引入 “Intheclassroom,theboyneedsapen.”、“Beforehismother,Tomisalwaysaboy.”、 “OnSundays,thereisnostudentinclassroom.”等例句，并且能够根据例句的意思在课 堂上创设相应的情景辅助教学的进行。通过地点状语、条件状语以及时间状语等 形式清晰的讲述该语法的运用技巧，并让他们在情景中锻炼语法，学生的应用能 力大大增强。
总而言之，在英语课程改革深入进行的背景下，学生的语言运用等综合能 力的培养变得更重要。教师除了自身认识到这一点外，还要在教学中创设情景来 让学生锻炼，让他们在不同情景与实践中学习语言运用，从而提高其英语综合运 用能力。
作者:吴华宝 单位:江苏省沭阳县建陵高级中学
