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林海的教学反思
林海的教学反思 《林海》这篇文章选自老舍访问内蒙的游记《内蒙风光》,作者以细腻的 笔触描绘了大兴安岭的美丽风光,作者一次次产生亲切与舒服之感,抒发了对祖国 美丽河山的热爱,赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作 用和所做的贡献。我在教学本课,首先抓住了文中作者的情感主线——亲切与舒服,步步深入 激发学生与作者产生情感的共鸣,最后使学生达到情感的升华,整个教学过程中感 到比较成功之处有: 1、抓文章中作者情感。
引导学生有感情朗读,让学生在文中找出作者多次出现的“亲切、舒服”,通 过图片和影像反复有感情朗读,让学生与作者产生同样的情感,从而赞美了大兴安 岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用和所做的贡献。
2,在教学中体现自主学习、合作探究的学习方式。
在整体感知中“让学生选择自己喜欢的朗读方法,在小组读,然后全班读,抽 学生进行评价,然后再反复读”在读中体会文章思想感情。给学生充分的自由度, 体现了学生的自主性,也体现了新的学习方式,在这段学习过程中学生表现得积极 踊跃,讨论热烈,学习效果良好,课程气氛比较活跃,学生真正地都动起来了。
3,角色表演。
教学过程的最后一个环节,也就是角色表演时,让“学生以自己喜欢的方式 来表达对林海的爱”这一设计充分体现了学生的自主性,顿时课堂活跃起来,朗诵 诗的、写诗的、唱歌的、画画的、……将课堂的气氛推向了高潮。
在整个教学过程中,也有不足之处,例如:学生对大兴安岭的美景了解不够, 在加上学生的朗读水平还不高,对朗读的指导还需加强,以情动人的“品读”还不够, 大胆放手的“自读”,读写结合的“创读”等还不够,在资料汇报方面,许多学生家庭没 电脑,可查文字资料或图片资料有限,不能让学生对兴安岭有更多的了解。
