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有关高校化学教学中绿色化学理念的渗透分析
有关高校化学教学中绿色化学理念的渗透分析 一、简述绿色化学概念的出现及其内涵 化学是一门自然科学，在原子和分子的水平上研究物质的组成、结构、性 质、变化、制备和应用。化学是一门具有深奥的内蕴和无限研究和挖掘空间的科 学。随着人类社会科学技术水平的不断提高，人类利用化学的能力不断提高，在 能源和资源、材料科学和环境方面，化学的应用带给人类惊喜和福音。化学领域 的研究与应用的不断进步也在人类社会产生了双刃剑效应，其负面作用是造成了 严重的资源消耗和环境污染。由于化学发展模式的不适应，人类生存环境以及生 态的破坏日渐严重，同时也在制约着经济的发展，给人类的身体健康、生命安全 造成了严重的威胁。化学领域所反映出的严峻问题引起了国际社会的普遍重视， 改变生产以及研究模式的命题和实践开始付诸实施，绿色化学的理念和实践应运 而生。绿色化学又称为清洁化学、环境友好化学或环境无害化学。绿色化学属于 从源头上来防止污染的化学，属于层次更高级、更符合发展人类社会发展需要的 化学，它追求的是实现可持续发展的目标，绿色化学是针对人类利用化学科学的 理念和方法所提出的。二、绿色化学的发展思路以及模式 绿色化学的发展思路体现在化学技术应用于经济社会发展的源头，即在研 究和应用的源头就要打破传统的只计产出不计污染、先污染再治理或以环境污染 和资源浪费换经济增长的观念。考虑到时空变化和条件变化的因素，尊重和服从 自然生态发展规律，实现保护生态平衡和加快发展的速度。
一般来讲，实现高效发展的主要思路是尽可能少地利用原材料，尽可能多 地制造成品;
尽量减少污染物的排放，尽量提高转化率。相关的污染物的排放标 准，在本质上来讲是建立在所有的化学企业全部按照高效生产的操作这个假设前 提上的。对材料进行回收以及重复利用。材料的回收主要体现的理念是节约资源， 重复利用主要体现的理念是节约成本。自然环境很难进行净化或者短期内很难实 现净化的材料，应该进行重复利用;
而对污染比较高的化学制成品应该尽可能回 收利用。积极倡导材料的回收以及利用是一种行之有效的绿色途径。实现再生利 用并拒绝使用高污染产品。
在设计以及生产化学制成品的环节必须考虑到再生利用问题。实践证明， 在自然环境中，高分子的原材料有着非常明显的污染，这就要求在设计环节就应对回收和再利用进行考虑，实现变废为宝，实现绿色制造。同时应该拒绝使用那 些高污染、无法回收与替代、不能再生以及重复使用的高危材料，从科研环节就 能够尽可能寻找相应的绿色替代品。
三、绿色化学在高校化学教学中的探索以及应用 (一) 改革高校化学教材高校化学所使用的教材尚缺乏绿色化学方面的内 容，因而在高校的教材中，应该增加绿色化学的相关知识以及国际上在绿色化学 领域中所研究的先进成果。教师依据教材向学生讲授化学知识，随着教材对绿色 化学内容的充实，教师的授课理念、授课方案的设计、课堂讲授对学生学习情况 的考核评价都应将绿色化学内容补充起来。教师要加强同学生的绿色化学知识的 交流以及探讨，积极主动引导学生在日常生活以及学习中关注和学习绿色化学的 相关知识。通过改革高校化学教材将绿色化学的理念和知识建构传授给大学生。
(二) 培养和强化化学教师的绿色化学意识化学教师在多年的化学教学中 已经形成了思维惯性和知识积淀的固化内容，那么，在高校化学教学中渗透绿色 化学理念首先就必须转变化学教师的教学理念，包括加强教师绿色节能环保意识 的培养和对绿色化学知识的学习和掌握。同时，教师还应该在行为上起到表率作 用。教师应该多阅读相关的书籍、文献文章，了解更多的绿色化学知识和信息， 在一定程度上改变比较传统的教学方式以及思维，应该在实际的课堂教学以及相 关的实验时对有害化学物质的排放进行强调。化学教师应该在课余时间对绿色化 学的实际教学以及研究的动向、轨迹进行关注，有效地传授给学生。
(三) 对教学内容进行灵活的补充高校所使用的教材具有相对的稳定性， 在教材编写成型并投入使用后，不会轻易改变。也就是说，新教材和老教材的交 替会有一定的过渡时间。因此，在一段时间内，遵循教材的课堂教学内容会是相 对固定的。高校教师应该在实际的教学中，凭借自己掌握的绿色化学知识对教材 内容进行适当补充，让学生的绿色化学方面的意识在相对比较完整的链条上进行 延续。
(四) 将绿色化学的理念融入到化学实验中在高校化学的教学中，实验可 以加深学生对教材中比较抽象的概念的理解，同时还能够对化学知识进行巩固， 然而，最重要的是强化学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力。实验能够 有助于强化学生的实验技能，还能够培养学生认真以及严谨的态度。通过化学实 验的相关教学能够有效实现绿色化学。不管是溶剂、试剂或者催化剂，在实际的 实验过程中都需要先考虑使用无毒无害的环保材料，在进行试验之前的准备阶段，应该充分考虑相关的代替品或者防止使用有害有毒的材料。除此之外，在设计实 验时，应实现试剂的完全反应，有效避免不完全反应以及燃烧等效率比较低的化 学过程。
四、结束语 综上所述，绿色化学不是一门独立的学科，而是建立在传统的化学基础上 的并对其进行补充的内容，是高校化学教学中必须与时俱进的内容。从一定意义 上来讲，绿色化学是一种指导思想以及战略方针。高校的化学教师应该积极向学 生传授相关绿色化学的理论知识，运用生动实际的例子来充实教学内容，让学生 树立起绿色化学以及节能环保意识。
