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信息技术教育中的人文教育特征论文
信息技术教育中的人文教育特征论文 随着信息技术大众化、人性化的发展，使技术变得越来越“透明”，人与计 算机越来越容易沟通。在人们利用网络等现代信息技术工具进行日益频繁的交往 和交流的同时，信息技术的“双刃剑”效应也越来越明显，如何趋利避害地运用这 一工具成为已经成为全社会普遍关注的问题。作为信息技术教育主阵地的信息技 术课堂更要以教育学生正确、合理运用信息技术为己任，在信息技术课堂中渗透 人文精神的教育，是培养学生良好信息素养的必要途径。信息技术的人文精神主要体现在人文知识、人文思维和人文能力三个方面。
人文知识的内容具体体现在：民族文化意识、信息伦理道德和社会精神；
文化素 养以及利用信息技术的态度和情感；
在信息的获取、加工、管理、表达与交流中， 对真假、善恶、美丑的甄别与认识；
对信息技术的发展过程及发展趋势的了解， 以及对信息技术这把“双刃剑”的理解和把握等。人文思维的内容具体体现在：积 极主动地学习和使用信息技术，具有利用信息技术来解决实际问题的信心，能克 服对信息技术的恐惧感；
在使用信息技术过程中对道德、法律法规、责任感及价 值观具有敏锐的感受力；
在进行信息的获取、加工、管理、表达与交流中具有对 信息价值进行判断的意识等；
人文能力具体体现在：学生在信息技术条件下的良 好人际交往能力；
信息技术适应能力；
在信息技术利用、传播及交流中，辨识真 假、善恶、美丑的能力；
在信息技术环境中能快速地确定、获取自己所需要的信 息，并能正确地评价信息的能力等方面。
笔者以为，信息技术课堂中的人文教育可以从以下四个方面来进行 一、培养学生具有良好的信息习惯 信息习惯强调人们在信息活动中的自律行为。孔子说：“君子慎其独也”， 以计算机和网络为主体的现代信息技术创设了一个具有高度开放性和虚拟性的 虚拟世界，在这个世界中，信息行为主体有很强的隐匿性，因此虚拟世界中更多 的需要依靠信息行为主体的自律来实现健康有序地发展，也即要求个人具有“慎 独”意识，培养学生良好的信息行为习惯，促成“知行合一”。
在浏览网络信息时，一些良好的习惯可以使得计算机和个人的信息安全得 到保障。如不随意下载来路不明或不正规网站上的可疑文件，运行下载的文件之 前，应先用杀毒软件扫描过，充分使用杀毒软件（包括及时更新杀毒库、定期对 系统进行全面的杀毒、及时制作杀毒启动盘、开机启用杀毒软件的防火墙功能），加强密码和账号管理，保护系统和数据安全（包括设置复杂密码、巧设本地消息 口令、不登录非法网站、不点击网上陌生人发过来的链接）等。
电子邮件是当前应用最为广泛的信息交流技术之一，然而通过调查发现， E-mail使用中存在许多问题，主要包括：①主题命名不恰当②附件文件名随意③ 信文内容缺失等。由于主题、附件命名、正文等这些技术不会直接影响邮件发送， 因此往往被使用者忽略。但是这些内容的正确使用却能反映出一个人的信息习惯 和信息素养。良好习惯的养成，将能促进信息技术运用能力的提高。在电子邮件 的应用中，良好的信息习惯包括：
①“主题”恰当，信息准确。“主题”是反映E-mail内容的“标题”，也是收信 人判断邮件大致内容的主要依据。发信人应该养成仔细推敲、恰当拟写“主题” 的良好习惯，因为“主题”的恰当与否，将直接影响到所表达“信息”的准确性，甚 至还会影响到信息传递的有效性。
②“附件”规范，名称合理。“附件”的规范是指除了文件制作上要符合信息 技术的标准范式，还要无毒、文件名含义明确、扩展名准确无误等，以便收信人 一眼就能看出附件的属性和大致内容，判断其有否携带病毒以及选择打开附件的 工具等。
③“信文”清晰、内容完整。E-mail的“信文”应该和日常的书信一样，包括 前段、中段和后段三个主要部分。前段是指信的起始部分，这部分必须有称谓语、 问候语；
中段即正文是信的核心部分和主要内容；
后段包括结束语、祝福语和落 款（包括签名及日期）等。
E-mail的使用所反映出来的信息素养包括：
①信息意识：E-mail使用中突出的问题是信息的加工与发布，即如何充分 利用这一工具的特性，将自己所要表达的信息有效地加工并传送。具体反映在主 题名称的构思意识、附件名称及技术（压缩技术等）处理意识、信文的语言表达 意识、使用E-mail的礼仪意识等。
②信息的表达：有效的信息表达应该是准确、全面且规范的。准确是指经 加工了的信息应与信息传送者想表达的含义一致；
全面是指加工后的信息应完整 地包含着信息传送者想表达的全部内容；
规范指信息的加工和传送方式应符合大 众信息技术规范或某专业规范。表现在E-mail中主要指主题名称准确、信文内容完整和附件命名规范。
③信息礼仪：对于电子邮件的使用而言，信息礼仪主要表现在信文栏里。
E-mail的信文内容不仅要全面、准确，其起始部分和结尾部分，也可以反映出写 信人的礼仪修养。
二、培养学生具有积极健康信息情感 信息情感包含积极的信息态度、敏锐的信息意识和健康的信息情感。
积极的信息情感表现在敢用和想用各种现代信息技术的意识、能够运用各 种信息技术创造性地解决问题的积极态度、能够健康、守法地使用信息技术，要 有信息的财富意识和信息的可使用意识。
另外，信息情感还包括运用信息技术进行文化重塑、情感传递的功能。科 技以人为本，人类的文化积淀对于信息的加工和处理发挥着积极的作用。信息技 术的成果能够反映创造者本身的文化素养和思想情感。在获取信息和加工信息并 创造信息的过程中，学习者要能够理解并使用各种不同的符号（如语言、文字、 图像、符号、声音等）来体现它们所要表达的知识、态度和情感，表现自己高尚 的情感，以达到交流的目的。
互联网作为信息表达与传播的新境域，其中的各种视觉艺术语言符号，无 论具体还是抽象，都旨在创造一种能够迅速传达的信息的印象，其形态的范式要 具有普遍的美感、高度文化品格，是一种积淀了丰富内容与高度符号化的图形语 言，它所表达的形态不仅具有普遍感，更有来自民族、文化、历史、宗教各方面 因素的沉淀的内容和丰富的符号意味。例如：著名的搜索引擎Google的系列Logo 创意，标识中把各种传统的具有丰富指示意谓的民族符号：如中国飘逸、威力无 比的飞龙、喜气洋洋的年画、画家凡高的印象主义油画等等与文字相融合，使得 这些Logo不仅简洁生动，具有强烈的符号性，而且行意结合，充分表达了对象功 能的强大，个性独特，具有人情味的特点。
三、培养学生符合信息伦理道德的要求 信息伦理道德包含了信息伦理和信息道德两个方面。信息伦理是从社会的 角度而言的，而信息道德偏重于对个人的要求。
信息伦理，是指涉及信息开发、信息传播、信息的管理和利用等方面的伦理要求、伦理准则、伦理规约，以及在此基础上形成的新型的伦理关系。主要包 括侵犯个人隐私权、侵犯知识产权、非法存取信息、信息责任归属、信息技术的 非法使用、信息的授权等。
“信息道德”包括传统文化道德的保持与传播；
信息产品的所有权；
信息世 界免费资源的无损使用、无损分享和公平使用；
科学的批判的信息评价态度…… 具体表现为在信息传递上，要真实、准确、及时，勿传虚假信息；
在信息交流上， 要以诚相待，尽量做到信息互补和共享；
在信息生产上，要多出好产品，以利于 提高社会生产力和人们生活质量，但要“坚决制止坏产品的生产、进口和流传”；
在信息咨询上，要认真负责，防止信息失实，绝对不能以虚假信息哄骗人；
在信 息消费上，要尽量满足人们求知、求新、求真、求快的心理需要；
在信息沟通上， 要平等待人，反对自私动机和恩赐观点；
在信息开发上，要合法合理，力求实现 社会效应和经济效应的最佳统一；
在信息利用上，要发扬民主作风，反对信息垄 断、封锁和独占；
在信息广告中，要真实，不得蒙骗、误导、伤害广大受众；
在 信息发送中，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权 利。
四、教育学生遵守有关信息的法律法规 信息法是维护信息领域正常秩序，保证信息社会沿着“善”的方向发展的硬 性社会控制手段。目前我国制定的与信息技术有关的法律法规有《中华人民共和 国计算机信息系统安全保护条例》、《中国互联网络域名注册暂行管理办法》、 《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》、《互联网信息服务管理办法》、 《计算机信息系统国际联网保密管理规定》、《互联网著作权行政保护办法》、 《信息网络传播权保护条例》等。
通过有关的信息立法，依靠国家强制力的威慑，不仅可以有效地打击那些 在信息领域造成严重恶果的行为者，而且为信息伦理的实施创设了一个较好的外 部环境。通过信息法与信息伦理形成联动，将信息法的强制性与信息伦理的自律 性结合起来，从外在与内在两个维度产生一种规范性合力，才可以最有效地维护 信息领域的正常秩序，并促进信息社会沿着善的方向发展。
立足信息技术课堂，采用多种手段，合理利用案例，对学生进行信息技术 方面的法律宣传和教育，使学生逐步建立遵守法律法规的意识，形成遵守法律法 规的良好行为规范，是促进学生形成良好信息素养的积极行为。
