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高三教育教学工作路径研究
高三教育教学工作路径研究 摘要：要实现高三教育教学系统、扎实、有效地进行，以期成就“不一样的选择， 同一样的精彩”的教育梦想，需要德心并辔，筑基教育梦想，促进学生健康发展；需要研教并举，开展教育科研，淬炼教师团队，促进教师专业发展；
需要较真做 实,精细教学管理，提升教学质量；
需要多元成才，精致培养路径，提供多样的、 可选择的成才教育。
关键词：德心并辔；
研教并举；
较真做实；
多元成才 一、德心并辔―――筑基教育梦想 德育是一切教育教学工作的原点和动力源泉，任何教育上的成败得失都能 找到德育、心育上的归因。南京市六合区实验高级中学始终坚持高三工作德育为 先，心绪宁静，以扎实有效的德育和人本细致的心理疏导为高三教育教学的正常 开展奠定厚重的思想基础。
1.优化队伍，合力德育。2016届高三组建伊始，确立了德育工作常抓不懈 的方针，首先成立以级部成员为主的年级德育工作小组，统筹年级学生管理教育 工作；
从全校教师中海选高三年级班主任，由班主任选择教师并吸收班长、团支 部书记参加组成班级德育小组，共同研讨、解决班级学生思想、心理、情绪问题；
班级设立以班干部和学生代表组成的班务委员会，进行自主管理、自我教育。分 类确定班级德育目标，重点班班主任着力加强学风建设，普通班班主任着重加强 班风建设。德育处精选班主任、骨干教师积极进行高三校本德育专题研究，指导 高三年级德育工作，取得了很大成效。通过全员参与、耐心教育、真心关爱，使 得学生“亲其师,信其道；
尊其师,奉其教；
敬其师,效其行”，整个年级一直秩序井 然，所有学生专心学业，醉心书海。
2.全程跟踪，持久激励。班主任们根据高三学生的特点，结合每一次的模 拟考试详细分析，找出问题，制定出有针对性的工作计划，激发学生学习热情；
对学生的点滴成绩，及时表扬与鼓励，提高学习兴趣，增强学习自信心，在各个 时间节点上通过各种形式充分激发学生的内驱力和凝聚力。（1）紧扣时间节点 进行高考倒计时百日誓师大会、一模、二模、三模考前动员会和表彰会、高考壮 行授旗仪式、为音体美考生出征专业省统考举行壮行仪式等去从内心有效地激发 学生的共鸣。（2）一模前组织高三师生赴如皋深入当地课堂，实地感受当地高 三学子的学习精神和状态。南通学子的刻苦精神深深感染了我们的师生，让同学们进一步明确了自己努力的方向。（3）在考前邀请到了著名中小学心理辅导专 家对全体高三学生进行心理辅导，学生们获益匪浅。邀请专家来校做高三班级实 务讲座，指导高三班主任有效开展班级德育工作，开展班级实务论坛，邀请班风 正、学风好班级的班主任做经验介绍。（4）积极利用好学校特地给高三安装的 电子屏，每周更换激励人心的口号，如“没有等出来的辉煌，只有拼出来的美丽”；
三模前的“成功就是在最艰难之时微笑着再坚持一下”；
高考冲刺倒计时的“张开 双臂微笑着去拥抱近在咫尺的梦想”，等等，让学生进班伊始就受到内心的震撼。
（5）利用体育课开展丰富多彩的体育娱乐活动，最大限度地缓解学生的考前焦 虑。（6）重视班会课的力量，开展形式多样的主题班会加深师生之间和学生之 间的相互了解，越是临近高考，越要强调班会课的重要性，坚决不把班会课流于 形式。（7）学校在考前一周为所有的高三师生进行送温暖活动，虽然每天只是 一瓶酸奶或者一个苹果，但是带给师生的温暖和关怀的力量是巨大的。让广大师 生知道学校始终和高三并肩战斗，共迎挑战，激发了他们勇创佳绩的决心。
3.目标引领，坚定信念。每个班级设定本班的高三目标和口号，做成展板 贴在每个班级的门口。各班级的口号用横幅统一制作，全体师生签名悬挂在教室， 每天进入教室都能感受到激励的力量，伴随他们度过整个高三。每天早晨的晨读 前，各班都要进行各自班级的宣誓活动，每个班级都精心准备了符合自己班情的 誓词，整齐洪亮的宣誓提醒每一个高三学子一日之计在于晨，成功抓住每一天。
特长班在艺考专业冲刺期间坚持每天晨跑，在跑步的过程中各班喊出响亮的口号， 每天的晨跑和呐喊给他们带来了无尽的力量，所以今年我们的艺体特长大丰收自 然是水到渠成。
4.静心养性，减压护航。高考升学压力山大，容易引起学生心理上的消沉、 紧张或焦急，缓解考试压力，轻松备考，至关重要。学校组建心理疏导团队，动 态化开放心理咨询室，邀请心理行家来校做高考心理辅导，级部组建心理辅导小 组，开展丰富多彩的活动。如十游戏十放松贯穿考前课间―――放松学生心情；
我的心灵驿站―――记载高三奋斗历程；
青春自留地―――肆意涂鸦，尽情挥洒， 留住秘密给自己；
师生心灵坊―――真心交流，情感寄托，等等。明确心理责任 主体，班主任都要认真做好疏理减压工作。一年来高三年级整体情况稳定，学生 热情高涨，竞技状态良好，保证了学生在适度的压力下学习和生活，为他们最终 取得高考的成功打下了坚实的心理基础，能真正的在高考中安之若素，取得佳绩。
二、研教并举―――淬炼教师团队 师资是学生成才的助推器，是教育教学质量提升的关键，为了优化高三师资团队，提升教学质量，确保目标达成，我校率先在高三教师团队中强力推行五 大工程。
1.智慧引领，科学律动。高三年管会组建伊始即研究考情、学情，研究目 标达成的方方面面，进行顶层设计，制定翔实的教学计划，辅以周密科学的具体 推进策略，教研组细化学科教学要求，每位教师严格依据计划、方案规划自己的 教学安排，做到不迷失，不懈怠，不推诿。目标达成过程中遇有教学困惑时，学 校即邀请教育教学专家来校释疑解惑，指点迷津，保证高三教学的科学性、可行 性。通过科学谋划、周密部署，使得高三年级的教育教学时时刻刻遵循教育规律 张弛有度地进行。
2.氛围营造，服务灵动。为确保高三教育教学工作的正常开展，高三年管 委会从部门协调、后勤保障、家校互通等方面尽可能提供切实周到的服务，扫清 教师教学上的后顾之忧；
学校坚持一切为了高三学生、为了高三学生一切、为了 一切高三学生的宗旨，变通灵活地执行学校教育教学政策，集全校之力，确保高 三的教育教学高效运转，彰显服务管理智慧的灵动。如开设高三师生就餐窗口、 专设体育生生活服务窗口、为高三师生送温情等活动，灵活、细致、周到地服务 保障工作为高三的教育教学提供了有力的支撑。
3.资源共享，衔接互动。好经验需要传承，传统要发扬，2016届高三实行 新老高三教师、新老高三班主任分类结对，互动措施。既有专业技能的资源共享 也有班级管理的衔接互动，既有“双宿双飞”的“一一对应”，也有集体备课的“互 相切磋”；
既有毫无罅隙的跟踪帮教，也有间接传输的分类指导；
既有老教师的 典型示范，也有新教师的研讨创新。总之，促进新老教师的共同成长，促进教学 质量的整体提升。
4.使命担当，目标驱动。任教高三就是使命，就是责任，就是担当。年级 部组建伊始就根据惯例测算指标，进行分解，做到年级有目标，班级争目标，人 人为目标，分解目标时按照相同比例增加，使教师保持紧张感、紧迫感、使命感。
本届高三部分青年教师中担任高三教学工作。教学工作方面，加大对各项常规检 查的力度，采取“月初下计划，月中有督查，月末出通报”的方式督促教师爱岗敬 业，克难攻坚。
5.平台建构，专业跃动。为让高三教师感受到学校的人文关怀。拥有充分 的职业获得感、成就感、幸福感，学校利用广西12所示范性高中教导主任来校跟 岗学习、教学开放日、南京市小班化教学研讨推进会等契机搭建平台，为高三教师提供开设公开课、观摩课、研究课的机会，充分展示自己的教学风采；
多次提 供赴省内名校参观学习契机，使高三骨干教师学习教育发达地区教师的教育教学 理念，内化为自己的教育思想，外化为自己的教学行为；
同时，学校还派遣多名 高三骨干教师参加省级骨干教师培训，为其专业发展注入鲜活动力。平台契机的 创建使绝大多数教师跃出教育教学窠臼。
三、较真做实―――精细教学管理 教育教学质量是学校的生命线。教育教学质量的提升是一个系统工程，需 要教育者抓实每个细节。本届高三在教学管理上，合理规划，正确指导，围绕文 化优先，兼顾选修，注重匹配的宗旨，从以下环节入手对教学进行精细化管理：
1.狠抓教学常规管理。把常规做成常规对于我校尤为重要。我校坚决落实 教学工作“十字”方针，即备课“深”，上课“实”，作业“精”，教学“活”，手段“新”， 活动“勤”，考核“严”，辅导“细”，负担“轻”，质量“高”。加强教学常规检查，级 部每两周检查一次教师“教学五认真”情况，及时通报。坚持巡课制度，每天两位 管理人员不定期巡课，发现问题，及时解决。坚持面谈制度，遇有教师懈怠、工 作马虎时，级部成员迅速约谈，使其消除不良情绪，集中精力。坚持做到“五勤” 即腿勤，嘴勤，手勤，耳勤，眼勤，不放过任何一个教育教学当中的细节。级部 成员挂钩学科和重点班级，分工明确，深入备课组活动一线，及时了解教情。通 过实地查看掌握第一手情况，做到早发现早纠正，做到有布置必有检查，有检查 必有反馈，有反馈必有整改。
2.抓好高效课堂管理。让课堂更加高效是全体高三教师一致的追求。为切 实提高课堂效率，级部重点采取以下措施：一是坚持“走进课堂，走近学生”的原 则，在落实推磨听课的同时密集推门听课的频率，以便加强课堂监控。二是开展 晒课活动，定期展示教师教案、课件、教后感等。三是加强科学引领，邀请专家、 相关兄弟学校、特级教师、教研员等来校调研指导。四是开设“自主整理课”，课 型分为高三自主整理课、知识周整理课，重视对学生自主学习体验、自主归纳总 结的疏导，增强学生的查漏补缺意识和主动提出问题意识。
3.落实自习质量管理。早自习、早早自习交给双语，坚持目标上黑板，进 行朗读和自读相结合的方式有效地进行知识的识记。晚自习先集中有效人群盯人 辅导，后进行分时段管理，由语数外老师定时进班答疑解惑，在年级组统一印发 的登记表上由学生将当天解决的问题加以记录，这既保证了学生自主学习的时间， 也让有疑问的学生随时可以借助老师力量一起解决疑难。4.注重练习质量管理。级部要求午晚练出题必须一人命题，一人审题，前 一周的备课组会议统一讨论下一周的练习内容。对易错题在练习中及时进行滚动， 最大限度地减少易错题的再次出错。这样不仅保证了练习的有效性，也提升了老 师选题命题甚至出题的能力。在大市模拟试卷的选择上要做到有的放矢，各备课 组将同一地区的几套模拟试卷统一进行梳理，找出所有的考点加以分析整理，这 样几个大市梳理下来，所有的考点都会被一网打尽。试卷分析要及时到位，每次 模拟考试结束后，级部都会在第一时间做出最详尽的考试分析，召开各种类型的 分析会，全体的，班级的，学科的，甚至到每一位老师和重点学生，以求最大程 度的发挥考试的诊断作用，对症下药。
5.抓实集体备课管理。成立语数外学科中心备课组，注重备课组的建设， 强化集体备课制度。强化备课组长的工作责任心，备课组内部，每周1-2次的集 体备课活动雷打不动，共同分析上周教学中的共性问题，共同研究本周教学的重 点和难点问题，最大限度地实现资源的高度共享；
要求围绕考纲与说明，抓教学 科研的真正落实，抓教学质量的有效提高。同时严格要求全体教师根据本班学情 实行二次备课，年级组定期检查和评比。
6.强化匹配教学监控。对于我校考取1个都是虎口拔牙，因此我校特别重 视文化类学生语数外和选修的匹配，特长生专业成绩和文化成绩的匹配。对于我 们来说，每一个成功的匹配都是至关重要的。为此，级部明确了“文化为主，兼 顾选修”的宗旨，每次考试结束后的第一时间都对在匹配中存在的问题进行及时 的研究。在不增加选修课时的前提下，由选修老师利用课余时间找相关学生谈心， 找出问题所在，进行相关的辅导和训练，尽可能匹配不出问题。
7.科学聚焦，狠抓临界。依据本届高三历次成绩，我们科学界定班级的培 优圈。所有临界生的问题，也就是教师讲课前二次备课的重点，就是讲课时必须 讲解、讲透的问题。班主任定期召开临界生会议，让临界生明确目标，大幅度提 高劣势学科。级部做好跟踪，坚持做到：一周一交流，一周一总结。另外在安排 课务时我校排定了多节自主整理课，确保此类学生的自主消化和治瘸的时间。
8.精诚合作，形成合力。高度合作，同心同向是我们对全体教师的一贯要 求。在学期中途我校果断决定文科和理科语数外集中在一个大办公室，合署办公， 及时交流，合力解决学科教学和班级中存在的问题；
由班主任牵头的班级5位老 师之间的沙龙会议，坚持每周一聚一议，发挥群体智慧，解决学生学习成长中的 问题，因为我们坚信，没有最优秀的个人，只有最优秀的团队。四、多元成才―――精致教养路径 为了让每一个学生获得成功和发展，学校因生制宜，区别对待，鼓励学生 综合自己的兴趣爱好、发展潜力、人生规划、家庭愿景和未来社会人才多样化的 需求，进行个性化发展方向选择。在人才培养方式上，我校由“单一”向“多元”转 型。学校提出了“不一样的选择，一样的精彩”的成才培养口号，全面实施“学生 多元发展成才计划”。
1.确立三条基本培养路径：一是通过“夏季文化高考”，直通本科院校。二 是通过艺术体育等专业辅导，参加“艺体高考”圆梦成才。三是通过“春季高考”， 即高职提前招生走向高职院校，成就自我价值。三条路径，三个方向，满足了不 同学生的学习兴趣和学习能力。虽不能做到一人一策，但做到了一类一案。
2.实施三项适切保障措施：为保障学生多元成才计划的成功，我校采取适 合学生目标实现的保障措施：一是实施目标工程。年级部指导和培训学生发现自 身潜质，根据自己的特质制定目标。让每个学生坚信“天生我才必有用”，让每个 学生阶段性检查目标实现程度，调整自身后续复习计划，改进复习策略，指导学 生“向最好的方向努力、向优化的目标前行”。二是转型课程设置。尝试“弹性、 多元”的课时改革。我校认为：自主发展、尊重差异的课堂教学是多元成才的基 础。高三年级，我校在贯穿生涯规划课程中，优化传统课时设置，根据培养目标， 转型课程设置，针对“艺体班”，实施“文化基础”+“专业选择”的课程模式，形成 我校独具特色的艺体特长生培养的课程体系；
针对“高职班”，实施“文化基 础”+“综合素养”的课程模式，由此我校逐步建立起适合全体学生个性发展“量身 定做”的课程体系，使得每个学生在原有基础上、不同起点上获得最大发展。针 对“高考班”，实施“必考优化”+“选修匹配”的课程模式，打造适切我校学生参加 夏季高考的课程体系。三是完善培养路径。根据学生个人学习能力和学习情况， 我们分别采取三条培养路径。夏季文化高考，抓实五科的聚焦匹配，夏季高考升 本科；
特长冬季高考，特长谋发展，冬季高考创佳绩；
春季高职单招，与高职院 校进行战略对接，引入职教课程，春季高考偿夙愿。学生人人都有高考梦，个个 都能上大学。这种学校多元化以“兜底”而不是“拔高”为重心，以“一个都不能少” 为愿景，帮助学生突破“应试”重围，在自主选择中发现潜能，在有兴趣的学习中 快乐成长，并在快乐成长中赢取高考的胜利、舒展自己的个性。我校学生高考“各 得其所，殊途同归，百花齐放”，真正实现了“不一样的选择，不异样的精彩”的 目标。五、成绩留有遗憾，反思促进提升 猴年过半憾事去，明年高考辉煌来。尽管2016年高考我校取得了不错的成 绩，但也留下了些许遗憾，主要表现为“二有”：
1.匹配有缺。本届文理科极个别学生不匹配，致使考生无法报考心仪高校。
要重视选修教学，不能因选修而留下遗憾。
2.文科有憾。本届高考文科分数线偏高，加之平时教学文科相对薄弱，致 使文科高考上线人数较少。必须文理并重，两条腿走路。“业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随”。点点心血勤育英才厚泽学子，滴滴汗水苦斗风浪逐鹿教坛。
让花儿在不同季节开放，让开放的花儿更加艳丽。正是因为我校坚持个性培养， 多元发展，本学年我校素质教育取得重大成果，学校成功创建全国学校体育工作 示范学校、南京市课程基地，一大批学生在国家、省、市、区四级竞赛中纷纷获 得较高奖项，一大批学生升入体育、音乐、美术院校深造，真正做到了“各得其 所，殊途同归，百花齐放”，真正实现了“不一样的选择，同一样的精彩”。
作者:陆敏 单位:南京市六合区实验高级中学
