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大学物理课程改革研究
大学物理课程改革研究 摘要：社会对工程理论及科技创新人才的需求，要求初等学校教学要不时地向 使用型人才培育方向变革。物理学是整个自然迷信和古代工程技术的根底，在工 科专业中具有支配性位置，关于培育先生具有足够职业胜任力的高校，课程的使 用型人才培育是变革的重点。关键词：大学物理;使用型;课程变革;职业胜任力 爲了顺应疾速开展的信息化社会，进一步深化和开展教学变革及研讨，在 完成中学物理与大学物理衔接研讨、大学物理与相关专业课程间的横向研讨的根 底上，调研国际其他高校大学物理变革情况，采取使用型人才培育的方案，树立 建立物文科技创新实验基地，将物理实际知识搬到实验室，让先生亲手制造教学 仪器、演示仪器，提升大先生学习大学物理的兴味，进步教学质量。
一、国际研讨现状 我国国民经济的疾速开展，创新素质的使用型人才的需求量在不时地添加， 初等教育的教学办法曾经不能顺应社会开展对人才各项才能的需求，大学教育教 学变革成爲社会开展的必定。大学物理作爲初等院校公共根底课程中最重要的一 项，教学质量的上下，将间接影响到先生对相关专业课程的学习，因而，其教学 质量的好坏，也将间接影响我国当今社会开展所需的高素质创新人才的培育质量。
所以，关于大学物理教学的变革尤爲突出和重要，大学物理教学变革要树立以人 爲本，因材施教、特殊成绩特殊看待的教学理念，优化教学办法，坚持与时俱进， 跟上社会开展的潮流。
二、大学物理教学面临的成绩 2.1中学学习物理理论课程的弊端 由于各中学教学环境受各种教学条件的限制以及对高考升学率的一味追 求，对物理实验教学注重不够，先生对物理实验普遍掌握较差，入手才能没有失 掉培育，因而，物理理论教学在中学物理教学中是一大弊端。
2.2大学物理课堂教学成绩 先生中喜欢物理课先生的比例有降低的趋向;大学物理公式单一，触及面广，实验根本都是一些测量和验证性实验，应战性、兴味性不高，招致先生学习 物理的热情不高;每次期末考试的成果也往往不理想。再加上非物理专业的研讨 生退学考试普遍不考物理。因而，教员对该门课程的要求会逐步降低，爲了进步 经过率，教员通常会优化考核方式。
2.3高校采取的措施 针对以后大学物理存在的教学成绩，各大院校格外注重实验室的建立，理 论证明，物理实验室建立得好，对先生有吸引力，他们学习物理的热情就会低落 起来，他们对物理概念的了解也会愈加深入和精确。
三、改善教学情况，倡导理论性教学，培育使用型人才 目前，全国各地都比拟注重先生入手才能的培育，职业胜任力的培育，推 出各种竞赛项目，可以基于这些竞赛平台，搭建大学物文科技创新实验基地。物 文科技创新实验基地的树立，关于先生职业胜任力培育、入手才能培育具有转机 性的意义，在实验基地中，先生可以依据现如今迷信技术的开展，对物理实验器 件、教学仪器停止制造、变革与创新。将物理传统教学与古代化教学相结合;逻 辑思想与定性剖析相结合;诱导启示,注重培育先生剖析成绩和处理成绩的才能;
实际联络实践,将经典实际与古代科技相结合;物理课堂演示实验和先生课后制造 演示仪器相结合;课堂教学与课外第二课堂教学相结合;优化训练手腕。在优化课 堂训练的同时，优化课外理论，增强使用型人才培育的力度。
四、基于使用型人才培育的理论教学基地树立的指点意义及价值 4.1促进课堂教学、进步教学质量课堂演示 实验是大学物理教学不可无视的内容。爲了进步教学质量，改善教学条件， 先生、教员们将展开自制物理演示仪器的研讨理论活动。爲了充沛发扬这些教具 的作用，采用开放演示实验室让先生入手制造，真正亲身体验物理实际在理论中 的使用。基于使用型人才培育的物文科技创新实验基地，是大学物理课程由实际 到理论转化的非常重要的环节。实验基地爲开放性实验室，先生应用课余工夫， 在实验基地结合物理知识制造与物理相关的实验器件、教学仪器等科技器件，改 动传统教学形式，使得教与学、学与使用严密结合。
4.2使用型人才培育得以深化该实验基地的成立，可以更好地满足学校培育具有职业胜任力的使用型人 才的需求，关于先生入手才能、使用才能、创新才能等各个方面都失掉锤炼和进 步，爲当前从事本与电子、通讯、计算机类任务打下坚实根底。创立物文科技创 新实验基地，使得科技创新内容与大学物理课程教学内容和当代科技技术开展相 结合，以培育先生的知识、才能、素质协调开展爲目的，注重实际联络实践，激 起学习兴味，引导自主学习，鼓舞特性开展;在教授知识的同时，注重才能培育 和素质教育。努力营建一个有利于培育先生迷信素养和创新认识的教学环境。
4.3基地建立优化教员队伍、进步先生竞赛技艺 大学物理这门课是学科根底课，根本是一切的工科专业的课，从职业胜任 力、使用型人才培育的角度动身，以教改、优秀课爲教学变革支撑，以物文科技 创新实验基地爲孵化基地，将教与学、实际知识与理论知识逐渐结合，打造良好 的教学团队，先生物文科技竞赛团队，让大学物理这门历来难教、笼统，先生不 爱学习的一门课，变成具风趣味性、兴味性、竞赛型的根底教学科目。
五、结语 物理教学变革是一个临时的探究性任务。只是做了初步的理论探究，未来 的研讨和讨论道路还比拟深远，但是我们有决心把这门课程变革的更好。
