相关热词搜索：
浅谈法学教学案例编写
浅谈法学教学案例编写 ［摘要］案例教学是公务员培训中应用广泛的教学方法。本文通过对案例的选 择和教学案例的编写问题的梳理，从而对教学案例的改进方面提出建议。［关键词］教学案例；
培训方法 案例教学是公务员培训中比较常用的教学方法，尤其在法学教学中应用更 为广泛。案例教学与传统教学方法相比较有着更为复杂的教学要求，需要有培训 设计、培训实施准备、具体实施、总结评估等环节。在培训实施准备工作中，最 基础性的关键环节就是教学案例的选择与编写，这是决定案例培训教学效果的重 要因素。案例的编写对编者来说要求较高，要求编写者要有法律工作的实践，又 要掌握法学理论和培训教学这三个方面的经验才能编写一个好的案例。以下就选 择案例和编写案例谈几点体会。
一、选择合适的案例 什么样的案例是适宜的，这是一个比较难于回答的问题。因为，不同的培 训教学目标、不同的学员情况、不同的培训教学设施和环境，对教学案例的内容 类型、难易程度、案例辅助材料多寡的要求是不一样的。虽然如此，但一般认为 一个比较适宜的教学案例，应该满足以下几条要求：
（一）要与教学目标相适应 符合教学目标的要求，有利于教学目标的实现，应是选择案例的第一要求。
如以增强能力为教学目标的培训教学活动与以扩展知识为教学目标的培训教学 活动，二者对案例的要求就是不一样的。我们不能将扩展知识的案例用于以增强 能力为教学目标的培训教学活动中，反之亦然。案例教学实践表明，培训教学目 标越具体，案例选择的适宜程度就越高，案例教学的效果就越好。
（二）要与学员相适应 要根据学员的工作性质、职位、工作经历、学历、专业、年龄等情况来确 定案例的基本内容，也就是以学员日常工作联系较为密切的或者就是学员的实际 工作中发生的事件作为案例，但案例的内容对一个教学班来说要有一定的普遍性 和代表性的，要避免专业性较强的、专业技术知识要求过高或过多地涉及司法程 序等问题的案例。（三）要有较强的现实性 公务员法学培训要围绕法治政府建设、提高依法行政能力为重点，探索长 期以来政府的主要工作和公众关心的热点、焦点、难点等问题作为案例的内容， 这些问题也成为政府对社会管理方面需要进行研究解决、探讨的问题，作为教学 案例能够实现与学员的实际相结合，使学员通过案例分析掌握解决问题的技能， 树立法治思维与法治方式。
（四）要有较好的发散性 法学案例讨论结果往往都有希望有一个明确的结论，这是传统法学专业教 育的通常作法。但是对公务员来讲特别是任职班的学员来讲，政府的具体工作往 往不单纯只涉及法律一个方面问题，而是涉及许多政府管理方方面面的问题，只 用法律手段不能完全解决问题，还需要用其他手段综合运用，法学案例的选择也 要符合这一要求，案例的结论由于加入了多种因素，结论不一定是唯一的，甚至 没有结论。这种发散性思维有助于充分发挥学员的积极性，让学员按自己的理解 来发表意见，提出建议等，能够提高学员参与性。
二、教学案例的编写 根据培训教学目标和选择了适宜的案例后，还需要对案例进行必要的制作 与编写，案例编写与培训教材建设同样是一项艰巨的工作。案例编写是一项系统 工作，需要遵循一定的规律，按照一定程序展开。法学案例编写主要有几个步骤：
（一）确定案例的主题 根据教学目标的需要选择案例后要确定一个主题，明确案例主题应符合培 训专题的基本需要，要能够解决实际工作中的具体问题的是什么？案例与如何课 程的连接？要注意案例要解决实际工作中法律适用方面的问题，还是解决观念问 题，事先要做出考虑。
（二）资料的收集与研究 案例的编写需要在掌握了事件的全部事实，才能编写出高水平的案例。案 例资料的收集要确定基本信息的来源、收集范围以及采用什么方式接触并使用资 料等。收集资料的方式有文献资料的收集与研究；
实地收集与研究，包括实地考查、个别访谈、座谈会、问卷调查等，培训教师通过学员了解案例的有关事实也 是较为实际的作法。
（三）案例初稿的编写 确定案例写作的大纲，选择所使用的材料，要注意分析各种材料所要说明 的问题和着力解决的问题。案例编写时要注意法学案例的基本特点，要对案件中 涉及的法律关系作较为全面的介绍，尤其是事实部分阐述要清楚，对必要的背景 资料同样在案例中加写进去。在写作体例上就在有别于法院的裁决书、也不同于 一般的法学案例写作方法。法学培训案例一般以事件发生背景、发展过程、结果 为主线索描述案件的事实，体现事件中存在的矛盾冲突、各方当事人的立场观点 以及解决问题的程序、方法等，要有严密的内在逻辑结构。法学案例的基本格式 是由标题、篇首注释、正文、脚注、结尾、附录等要素组成。标题要写的有特点、 要切题、有新意，不俗套，引起关的题目。题目可以是素描式的，如《某市××× 案》；
也可以是点题式的，如《是罪还是非罪？》；
也可以是问题提示式的，如 《城管执法向何处去？》等。开头语要写得一语中的，吸引学员的注意力，引导 学员进行案例所设置的场景。正文是案例的主体，要将案例事实情况写清楚，背 景资料剪裁在适当，将案件事实部分根据教学需要进行必要的增加或删减，以符 合教学目标的需要。结尾需要对正文进行精辟的总结，也有没有结局需要学员继 续关注和研究的留给了学员。
三、教学案例的改进 公务员培训要讲究实效性，通过法学案例教学的方式能否达到教学目的， 取决于案例的编写的质量。提高案例的编写质量要不断地从教学实践中总结吸取 成功的经验，要积极听取学员及各方的意见和建议。从学员角度出发，看待教师 编写的案例是否适合学员的需要，我们在具体教学实践中体会到一个成功的案例 首先要看学员如何评价案例，即与学员的实际工作结合是否密切；
其次，学员对 待案例的态度是喜欢还是其他；
第三，大部分学员是否积极参与案例的讨论与发 言；
最后，学员的讨论是否围绕案例的内容提出了建议等等。需要教师通过课堂 教学，初步判断案例是否适用。教师需要把握和分析学员对案例中哪些要素是他 们喜欢，哪些是他们愿意讨论的问题，学员对案例本身提出了哪些有益的建议需 要加入到案例中去等等问题都需要进行必要的研究。教师需要通过反复的课堂实 践和总结，及时不断地充实和改进教学案例，提高案例的质量，才能实现教学目 的。作者:禹政敏 单位:辽宁行政学院
