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如何建立新型的师生关系
如何建立新型的师生关系 一、“教”——正面教育,教给学生正确的人生观, 播下真理的种子,是建立 新型的师生关系前提: 什么时候“教”谁来“教”“教”什么我从这三个方面来简述我的做法: 什么时候“教”初一年级这个时间段。为什么呢大家不妨回顾一下,初一学 生的主要特点:他们刚进入初中不久,心理还保持着小学生的特点:天真、稚气未脱、 对初中学习生活有着美好的憧憬.这个时候他们会主动与老师接近,愿意与老师交 流,在情感上还对老师有一定的依赖性。他们还呈现出另外一个特点:正确的是非 观还未完全形成,是非观还很淡薄,对事物容易根据自己的好恶来做出不正确的判 断,而且学生在心理上有急切地想证明自己的需求。所以,这个阶段是教育的最佳 时机,最容易找到切入点,老师更有亲和力。是建立新型师生关系的最佳契机。谁来“教”不单是老师,也不单单是班主任,而应通过家访,寻求家长的理解, 与家长形成教育默契;配合学校狠抓常规教育和全面教育,关注社会热点,挖掘社 会典型事例的深刻教育意义,调动一切可以利用的教育资源,形成以老师家长教育 为支撑点,学校,社会教育大环境为面的点面结合的教育局面,再着重逐渐培养班 级学生的自我教育意识,最终形成由表及里,由外因到内因,由初级到高级,由被动 到主动的学生自我管理、自我教育的长效教育机制. “教”什么教学生做人,教学生学习,教学生审美. 教学生做人:教学生如何与身边的人相处.现在的学生,大都是独生子女,在 家养尊处优,习惯以自我为中心,大都个性强,任性,不易相处.因此,建立新型的师生 关系首要任务就是教学生如何为人处事,如何尊重他人,尊敬老师.例如1: 初一时, 班上学生普遍存在着一种倾向:班主任在时,学生还稍微自觉,班主任不在时,却是 另一番景象:针对这种情况;我明确表明立场:只看班主任面的学生,是表里不一,阴 奉阳违的表现,是错误的;如果真正尊重班主任必须首先尊重其他科任老师.一个 班级,老师在时纪律好,老师不在时,却很糟糕,这样的班集体,是很不成熟的班集体;
而一个真正优秀的班集体,是老师在不在场,纪律都一样好.每一个学生都应该有 很强的自律意识,养成尊重课堂,尊重他人学习权利的良好社会公德.2:初一上学期 某个星期六,我正走在街上时,突然碰到我班一个学习非常优秀的学生,原本以为 她会热情地主动打招呼,但该学生却视若无睹,眼巴巴看着她从我面前走过.当时, 我内心有种说不出的悲凉.回来后,我认真思考了一下,觉得这不是个别现象,更不是一件小事.决定召开一次主题班会:“文明礼貌重不重要,师生平等,学生应不应该 尊敬老师,一声‘老师好’会给我们带来什么” .经过激烈讨论,大家对这一现象有了 深刻的认识,并做出明确要求:见到老师,不管是不是自己的老师,都应主动问好.而 且,这一习惯保持至今.
