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在《畜牧实验设计》课程中开展能力教育的方式研究
在《畜牧实验设计》课程中开展能力教育的方式研究 摘要：《畜牧实验设计》是研究实验课题方案和设计方法的一门学科，是 进行畜牧生产与科学研究的重要工具。在《畜牧实验设计》课程中开展能力教育 将为学生尽快应用理论联系畜牧生产实际奠定基础。关键词：畜牧实验设计 教育方式 能力教育 随着市场经济的发展，人们对畜牧业发展越来越重视，对畜牧科技人才的 要求越来越高。目前，传统的教学模式过于注重理论的灌输，培养目标也具体。
因此，对于高等农业院校来说，教学方式改革势在必行。
《畜牧实验设计》课程是科学制订实验方案，正确分析实验结果，尽快获 得最优方案的一门课程。实验设计合理与否，直接关系到畜牧科研实验和生产应 用是否能顺利进行。通过教学方法改革，实施能力体系教学可以充分调动学生学 习积极性，保障畜牧科技人才的培养。
《畜牧实验设计》课程开展能力教育方式有以下三种。
一、理论和实践相结合，重视应会 能力教育是以需要为准绳，应知为应会服务。传统模式的《畜牧实验设计》 教学内容包括实验设计内容、实验设计原理、各种畜牧设计方案的拟定到设计方 法的统计分析等，内容较多，然而分配到各个部分的学时数并不多，用于练习的 时间就更少了。这就导致学生对每部分内容都一知半解，更不知如何应用，因此 觉得畜牧实验设计课比较难懂。我在教授这门课时，根据以畜牧生产需要为依据， 以够用为尺度，对授课内容进行了整合，删减了一些对于将来在动物实验和生产 中根本用不到或很少用到的内容，对生产实践中最常用的几种单因素实验设计和 两因素析因设计进行了重点讲授，这样保证学生在有限的学时里能够掌握这部分 内容。
二、明确改革目标，以会用为目的 《畜牧实验设计》教学内容包括各种实验设计方法统计分析和最小样本含 量的确定等，涉及的计算公式有几十个，然而按照传统的教学方法，每个公式都 要推导，这样不仅要占用大量时间，学生还会产生畏难心理。按照能力教育体系 的要求，学生掌握了知识就是学生的能力获得，直接体现在对所学的知识的熟练运用上。我在对《畜牧实验设计》课程改革时，目标很明确，就是学生会运用知 识。在学习每一种实验设计方法时，都以运用为突破口，要求学生把精力集中到 运用上，以实际运用替代追本溯源，以熟练技巧加深理解，以掌握促进巩固。比 如在学习二因素析因设计的统计分析时，我不讲解每个公式的来源，只让学生掌 握公式的用法。同时加强练习，使学生熟练掌握析因设计统计分析过程。这种以 会用为目的的教学方式确保学生能够根据相关资料，快速地按照步骤进行结果分 析，得出正确结论。这样学生不仅容易接受，而且能熟练应用，尽快解决问题。
三、考核方式改革，使学生正确地对自我能力进行认定 考核是教学活动的一个重要组成部分，是促进学生复习、巩固所学知识， 并对教学效果进行检查的重要方法。能力教育体系认为，教学的主体是学生，主 导是教师。重视学生的学习的方式就是通过高效教学法调动学生学习积极性。我 在教学过程中，督促平时复习的同时使用多种考核方式。比如充分利用作业、提 问、讨论、小测验、技能考核等方法促进学生学习。在基本技能的测试中进行开 卷考核，增强学生自我学习与自我评价的意识。比如在进行单因素拉丁方设计的 技能训练时，我要求同学们可以参考书和笔记，可以使用随机数字表、方差分析 表和计算器设计实验过程和分析结果，但要独立完成，得出自己的结论。在制定 实验设计时，也以同样的方式让同学们自己查资料，模拟动物和处理随机分组过 程，并独立完成实验设计报告。这些考核方式均具有演习性质，有一定的真实感， 学生能够感受到自己能力的发挥程度。同时，在学期末出题时，以考查学生对本 门课基本知识和技能的掌握情况为目的，不出怪题、偏题，保证每道题的完整性 和实用性。
通过以上教学改革尝试和探索，使学生不但学习了知识，而且培养了独立 思考、独立分析问题的能力。但《畜牧实验设计》作为畜牧学科中重要而特殊的 一门工具课程，要教好这门课，还要结合其他技术手段比如现代教育技术手段等， 其教学改革还需要进一步探究。
