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远程教育网站特点分析论文
远程教育网站特点分析论文 1．现代远程教育概述 已经到来的二十一世纪将是知识经济的时代，教育的重要性也被体现的淋 漓尽致，大力发展全球教育势在必行。以因特网为核心内容的信息技术的大规模 发展和普及，给教育带来了更为广阔的发展空间。随着现代科学技术的发展，远 程教育形式也由最初的函授、广播电视教育发展到现在以计算机和网络技术为基 础的现代远程教育。大力发展现代远程教育已成为从政府到民间、从企业到学校 的共识。现代远程教育，指的是计算机技术和网络技术的远程教育领域的应用。它 是建立在包括数字技术、网络通信技术、计算机多媒体技术等组成的现代信息技 术平台上的一种教学模式。是传统教育模式的一种补充，为传统教育提供了丰富 多彩的辅助教学手段。现代远程教育是今后发展的主流，它将会实现教育（尤其 是高等教育）的战略性转变即由精英教育变成大众教育。其目标是形成开放式的 教育网络，构成终身教育体系和学习化社会。
2．中国远程教育网站的类型与特点 (1)普通高校开设的学历教育类网站 早在1996年国家教育部就批准了清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖 南大学等4所重点大学作为中国首批开展高等远程教育的试点院校。2000年7月， 教育部又批了27所全国重点高校作为远程教育试点，从而使得开展学历远程教育 的重点高校达到31所。
具体说来，上述31所试点高校按照新生入学考试的形式不同可分为两类：
第一类。可以招收参加全国高考和成人高考的生源，也可以自主考试录取 的高校共26所：清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、北方交通 大学、北京邮电大学、北京理工大学、北京外国语大学、东北大学、东北农业大 学、天津大学、山东大学、上海交通大学、复旦大学、同济大学、东南大学、浙 江大学、无锡轻工业学院、华中科技大学、湖南大学、中山大学、华南理工大学、 重庆大学、四川大学、西安交通大学、中央广播电视大学。
第二类。只招收参加成人高考的生源的高校共5所：北京中医药大学、北京广播学院、北京语言文化大学、华中师范大学、兰州大学。
上述高校所建立的教育网站大都设在相应的各所大学，所开展的都是各种 层次的学历教育。这些学校校园网的"硬件"建设都具备相当的规模。例如清华大 学在96年4月就公布了三项新成果：研究生宿舍全部联网、学生社区实现网络化 服务和网络学堂正式成立。上述高校校园网的"软件"也日趋完善，都有归口部门 管理，有些高校如清华大学等还专门成立了远程教育学院 （https://166.111.18.8/yuanch.htm），制定了整套的招生、教学与管理制度，期末 考试由教师带卷赴各教学站点监考。又如湖南大学从网络、计划、方法等环节都 建立了一整套远程教育质量保证体系等。
我们以清华大学的远程教育站点"清华网络学堂"(/)为例。清华网络学堂开 展网上教学内容包括：研究生课程进修、本科生单科课程学习、成人高等教育专 升本教育、继续教育高级研讨班等多种层次。其中研究生课程进修包括计算机专 业、企业管理专业、民商法学专业等。专升本课程包括经济学专业、法学专业、 英语专业、艺术设计等专业。清华网络学堂采用互联网、卫星数字网和有线电视 广播网相结合技术开展远程教育。它在26个省 市自治区设立了76个校外站点，在100多个城市的有线网上全面铺开。学 员可以在清华网络学堂的主页中获得如下信息：
・教学组织管理信息--招生信息、专业介绍、教学计划、课程介绍、课程 播出时间表、教学教务临时通知（公告）、任课教师联系地址等。
・多媒体课件--课程教学指导书、每门课程教师授课的电子讲稿等。
・网络课程学习服务--网上答疑、BBS讨论、课堂自测、选课与退课、学 生个人信息查询等。
(2)独立远程教育院校开设的学历教育类网站 中国的"中央广播电视大学"是一所独立建制的远程教育高等院校，它也是 世界上最大的远程教育系统。
中央电大（/）与全国44所省级电大都建立了功能完备的互联网站和校园 网，形成了卫星电视与INTERNET相结合的覆盖全国的远程教育网络。通过卫星 电视、VBI数据广播、计算机网络和双向视频系统将音像课、多媒体课件、图文信息资料以及课程辅导及时传送给电大教学点的学生，师生利用电视直播课堂、 双向视频系统、网上BBS、E-mail、电子语音信箱及电话答疑等进行实时和非实 时的交流。地方电大接收并储存中央电大的教学资源，成为当地电大的教学和资 源中心，有的建立了宽带地域网，提供学生在网上点播课程、网上答疑和信息查 询。现在，全国电大已建成了计算机教学管理系统，实施统一的网上教学、学籍、 考务和教材管理。事实上，中国中央电大的Internet开放教育网站(/)是广播电视教 育的一个补充。
前不久，"中央电大人才培养模式和开放教育试点"首次招生顺利结束，该 次试点是中国教育部组织实施的现代远程教育工程的重要组成部分。1999年，中 央电大开设了计算机科学与技术、英语、法学、金融学等4个专科起点的本科专 业和水利水电工程、教育管理、金融专业等3个专科专业，27所省级电大被定为 试点学校，注册学生总数为31940人。接着，专科起点本科的金融学、法学专业 和专科的教育管理专业试行滚动招生，又新增8所省级电大为试点学校，共接受 注册学生总数23217人，至此全国电大试点专业注册学生总数至5.5万人。此外， 农科园艺学课程开放试点亦已推出。2000年秋，除已推出的专业全部继续招生外， 中央电大将新开设工商管理、会计学等专科起点的本科专业和计算机应用、小学 教育等专科专业。
3．普通中小学校开设的同步式教育网站 这类网站主要以学校课堂同步教育为特色，是基础教育中课堂教学的延伸， 其中包括教案、习题解答等，内容与学校教学同步。例如101网校、北大附中、 北师大附中的远程教育网等都属于该类网站，它们只是传统的课堂教学手段的一 种补充。
北大附中网校（/pkuschool.asp）是联想公司和北大附中联合创办的远程教 育站点，它的教学工作由北大附中精锐教师骨干及90余名全国知名重点中学特、 高级教师及首都知名教育专家主持，还邀请北大、清华优秀学子担任辅导员，为 全国各地的学生解答学习中的疑难问题，跟班辅导，并在BBS上交流生活、交友 等方面的体会。针对学校每周教学中的重点、难点，北大附中网校还请北京市特、 高级教师进行同步精讲、辅导。
科利华公司和北京师大附中联合开设的网上学校站点（/）开通，标志着 科利华面向21世纪的远程教育工程的全面启动。科利华公司在北京、上海、天津、 广州等10个城市各选择一所中学联合建立网上学校，并陆续在全国100个大中城市建立网上学校，最终实现把教育领域里的最好资源搬上互联网，建立一个跨时 空的网上"中国联合中学"。
101远程教育网()是北京名校101中学开设的远程教育网站。该网站内容有 同步课堂、中高考专栏、教师社区、家长学校、101同步课堂精选、疑难解答、 专题辅导等，如图2所示。根据有关被访问次数统计，"同步课堂"栏目排在第一 位，"疑难解答"排在第二位、"作文天地"排第三位。
4、由ICP开设的培训类网站 ICP是InternetContentPrivder（Internet内容提供商）的简写，它们提供的一 般都是非学历的继续教育或技术培训课程教学。例如联想网校（/）、高教自考 网、计算机考试免费网校等都是由ICP开设的教育网站。
高教自考网（）是全国高等教育自学考试办公室与FM365网站合作建立的, 它为考生提供自考课程辅导,主要包括课程串讲、在线答疑、网上题库、在线测 验等互动性的教育服务栏目。
计算机考试免费网校（http：//www.free-）是国家广播电视总局数据广播 中心开设的教育网站。它包括"自学考试"、"等级考试"、"水平考试"、"同步教室 "、"考前串讲"、"来函总复"以及"交流园地"等栏目。
由北京启迪智慧网络发展有限公司建立的启迪网()于今年3月21日正式开 通，据称这是一个兼具学习门户、学习网站和学习社区为一体的教育网站。
5、其它远程教育网站 设在大连的中国爱心网校(https://www.a )由张海迪任校长，主要是用爱迪的文学作品与残疾人交流、并教授英语， 该网校将残疾人聚拢到网上世界里，为这个特殊的群体开辟出一条免费教育的途 径。
上面我们按照教育网站的建设者、教学功能和用户性质等综合性因素对国 内的教育网站进行了分类。除此之外，我们也可以根据不同需要，单独地从不同 角度来对教育网站进行分类。例如，单从教育网站的投资者不同，可以将教育网 站划分为：政府（包括各级教育机构）独资兴建、公司（企业）独资兴建、各类学校建立的教育网站、个人教育网站、社会团体或组织建立的教育网站，以及由 上述单位合作建设的教育网站等6类；
单从教育网站的用户考虑，可以将教育网 站划分为：综合性教育网站、企业培训教育网站、继续教育培训网站、学历教育 网站、社会性教育组织网站等5类；
单从教育网站的功能不同，可以将教育网站 划分为：学历类高等教育网站、同步式教育网站、课外活动类教育网站、职业培 训类教育网站、教育服务类网站等5类。
3．网络课程结构与网站评价 一般说来，一门完整的基于Internet的网上课程应该由以下几个基本部分构 成：
・一般信息（GeneralInformation）。关于课程的描述经及学习的基础要求、 时间、地点和教师联系方式等相关信息的描述，通常都列成提纲并在上课程的第 一天提供给学生。
・课程信息（CourseInformation）。课程的教学目的以及关于课程的描述， 包括课程和各单元的教学目标。
・课程表（Schedule）。课程各个主题的教学顺序和具体要求，主要包括 课程每部分的内容概要、教学活动、任务、练习以及调查等内容。
・课程资源库（Resources）。这是本课程的支持材料和相关材料的资源库。
・虚拟教室（TheVirtualClassroom）。学生既能够在虚拟教室中参与本课 程的实时主题讲座或辩论，能在这里中进行合作互助、广泛交流。
・教学评价（Assessment）。这里包括学生或教师能够查看的成绩记录（跟 踪）系统。
随着现代远程教育的发展，被教育部批准开展网上远程教育的31所高等院 校在网络课程建设方面最近将完成200门左右社会急需专业的专业基础课程、技 术基础课程、公共课的网络课程建设，此外还将建立一批教学案例、教学模块、 教学素材库，例如建立重大疾病数据、MBA数据库、法院判决案例库等。
如何评价网络课程的优劣，目前已成为教育界、网络界人士普遍关注的一 个问题。2000年6月成立的中国网络评价中心制订出的网络评价体系中，包括了商业模式、经营与管理、财务与资本、政策与法规、信息技术、自动化分析与统 计、发展趋势、客户反应、专家意见等9个评价指标。
中国电化教育组织曾提出网络课程评审的一般原则，它们是：开放性，以 便适合更多的人在网络上学习；
共享功能，尽可能地有更多的资源让更多的人共 享；
交互性，强调网络上人与人的沟通，而不再是简单的人机的对话；
个性化， 适合个性化学习；
E.网页内容更新的频率要高。
4、教育网站存在的问题和若干解决思路 （1）目前中国网络教育的费用较高，上网费加上学费，昂贵的学习费用 使一些学生装承受不起。该问题希望随着现代科技和社会经济的发展而逐步得到 缓解。
（2）相比较而言，中国教科网(CERNET)的上网速度较慢。我们可以考虑 以CERNET网为基础，将教育网站建在CERNET上，再利用CHINANET网做扩充， 例如在CHINANET上建立镜像网站，以加快在家上网学习的速度。
（3）中文教育网站的网上资源多为文本文件而非多媒体课件，枯燥无味， 并且网上资源也不多。大力开发网上教育资源是教育部门今后的重点工作之一。
（4）远程教育质量监控困难，学生质量难以保证。一些企业和个人为追 求经济利益，导致网站内容和管理质量低下。为了规范教育网站的建立与管理， 中国教育部于今年4月20日颁布了《关于加强对教育网站和网校进行管理的公告》， 规定凡建立冠以中小学校名义及面向中小学生的网校和教育网站必须经省级教 育行政部门同意，并报国家教育行政部门核准。
（5）现在一些网络教育网站在网络教学的模式上几乎是传统课堂搬家， 主控课堂的延伸，教学计划、课程设置和体系基本上是原有的翻版，几乎没有充 分考虑成人网上教育的特点。
（6）网上教学缺少校园文化气氛的熏陶，很难进行全面的素质培养，实 践环节也解决不到位，各种各样的思想工作也不好开展。
（7）招生范围的局限性。如规定电大在专升本和专科层次，普通高校在 本科和研究生层次，清华和电大在全社会范围，北京邮电大学在信息产业系统内， 湖南大学、浙江大学在本省范围内招生。
