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多媒体计算机物理教学论文
多媒体计算机物理教学论文 现代社会是信息时代，没有信息甚至信息量不足，将一事无成。这无疑对 教育工作者提出了更高的要求。而多媒体计算机辅助教学则可以助老师们一臂之 力。生动逼真的音响效果，色彩鲜明的动态视觉，灵活便捷的交互手段构成了计 算机辅助教学的鲜明特征。笔者在教学中，深度多媒体计算机进行辅助教学，取 得了明显的效果。下面就初二物理“透镜”一节的多媒体课件，谈谈多媒体计算机 在初中物理教学中的应用。一．运用多媒体计算机辅助教学，可以激发学习兴趣，调动学习积 极性。运用多媒体计算机辅助教学，把现代教学技术引入课堂，这本身对 学生就是一种强大的诱惑，而教学的趣味性和直观性能激发学生的学习兴趣，例 如：“透镜”一节，课本的插图变成多媒体计算机上的动画片（可以运用Power-Point 的制作幻灯片功能），集图像、文字、声音、色彩等多种信息形式于一体，通过 “透镜”，大胖子“变成”小孩，而小孩也能“变成”大个子，这些过程都活灵活现地 表现出来，使学生产生浓厚的兴趣，学生学习积极性被调动起来了。这时，学生 的思维和情绪都处于最佳状态，如进一步引导他们去追根求源，有关“透镜”的特 点就深刻印在学生的脑海中了。
二．运用多媒体计算机辅助教学，可以改善教学手段，突破教学难点。
从心理和思维来分析，对于初中生来说往往是习惯于静态分析，而对 于许多“瞬变”的物理现象，一些需要通过抽象思维来解决的概念感到比较 困惑。因此运用多媒体计算机则能模拟常规教学手段难以完成的演示，实验，从 而变复杂为简单，化抽象为直观，为突破教学难点提供了新的有效途径。
比如：“透镜”中透镜成像作图是难点，它的焦点在哪里，透镜有多大，平 常在黑板上的画图，以及在实验装置上比划，都难以达到理想效果。然而，笔者 用AUTHORWARE事先画好相应的光路图，燃后再分成若干块，并排列好先后顺 序。播放时，根据需要可以进行一块或几块地播放，而且块与块之间时间可以随 意控制。因此我们通过多媒体计算机，把物体上反射光线通过透镜的这个瞬变的 物理过程，以慢镜头的形式，用静态形式进行阶段性分析、观察和研究，学生就 容易理解了，这种既可表现宏观又可表现微观的方式，非常有利于引导学生认识 物理现象和规律。三．运用多媒体计算机辅助教学，信息容量大，可以提高教学效率。
多媒体计算机辅助教学可以实现图、文、声、色并茂，形象鲜明，再 现迅速，感染力强，打破时空限制，进一步提高学生多种感官的最大潜能， 从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程。所以尽管课堂上老师提供的信息 容量较大，学生也能充分愉快地接受。
比如在“透镜”一节中，用粗细适当的红线表示物体的反射光线，用激光声 伴随着光线延伸，图画上或者附近加上必要的文字说明。学生经过图、文、声、 色的共同刺激，各种器感都处于最佳状态。另外也节省了平常课堂上仪器搬来搬 去的麻烦，免去下课之后沾一身粉沫的尴尬。从而使教学结构更合理，使学生在 娱乐中“消化”了关于“透镜”的知识，提高了教学效率。
四．运用多媒体机辅助教学，可以提高教师素质，加强计算机管理 1．运用多媒体计算机辅助教学，不是降低而是提高了对物理教师的 要求。教师必须能熟练驾驭计算机，也就是强化计算机操作能力，只有这 样才能提高教师运用计算机的能力，充分发挥多媒体计算机在教学中的作用。
2．加强学校对计算机的管理。计算机的管理是利用多媒体计算机教 学的基础保障。主要在于供电正常，防止计算机病毒的入侵，计算机软、 硬件故障维修等。这些因素都直接影响教师能否正常使用计算机，而课件制作问 题，则要花费老师大量时间和精力，课件的好坏直接影响着课堂的教学效果。所 以学校应成立课件制作小组。
多媒体计算机辅助教学对常规教学来说不仅是冲击，而且是划时代的改革， 它不仅是教学手段的优化，更重要的是教学方法、教学环境、教学思想的优化， 乃至更深层次的变革。因此，它将更加优化教学，推进信息时代的发展。
