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小学高段学生数学计算能力培养初探
小学高段学生数学计算能力培养初探 摘 要：生活离不开数学计算，计算与生活息息相关。而小学生的计算能 力更是小学数学学习的重要内容之一，也是小学生最基本的数学素养。高段学生 计算能力的培养几乎联系着每节数学课，计算能力的优劣直接影响学生以后的数 学学习，可见计算教学的重要性。关键词：数学计算能力；
兴趣；
算理 小学生计算的正确率常受到学生的学习态度、学习兴趣、学习方法和学习 习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍存在诸多不容忽视的问题，有的对 做计算题态度不够端正，有的不懂算理，有的计算基础薄弱，大部分学生计算题 出错并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算 造成的。因此，要提高学生的计算能力需要从以下几方面入手。
一、摸底是行动的前提 要培养孩子们的计算能力，不可盲目进行，因为我们不得不考虑孩子们的 个体差异性，不同的学生、不同的学习态度、不同的思维方式、不一样的计算基 础，都是一个班级数学成绩参差不齐的原因。所以，先弄清楚整个班级的具体情 况是一个必不可少的环节，一是通过平时的作业情况，或者有意识地出一些计算 题，通过批改，做出具体的分析小结，得出结论；
二是通过直观的问卷调查，但 是要精心设计调查的问卷，提出与学生计算有关的重点问题，旁敲侧击，然后再 收集、归纳、总结；
三是就孩子们在计算题中出现的缺点和不足召开座谈会，内 容要实在，语言要委婉，要让孩子们从座谈会中知道计算的重要性和训练提高的 必要性，帮助他们鼓起勇气，树立信心和决心。
二、兴趣是最好的老师 在计算教学中，要想学生达到算得准、算得快的目的，就要激发学生的计 算兴趣，让学生乐于学、乐于算，教会学生用口算、笔算以及计算工具进行计算， 并掌握一定的计算方法。
注意训练形式的新颖，为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的 教学内容，可以适当加入训练，如，让学生练习一些口算和简单的计算，由易到 难，由少到多，逐层深入训练，这样既符合教学规律，又能使学生找到成就感，树立信心，还可以用游戏、竞赛等方式训练；
卡片、小黑板视算，听算；
限时口 算，自编计算题等。这样不仅可以提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计 算习惯。当然，介于高年级的学生，思维意识跟低年级有层次上的差别，相对比 较懂事，所以我们还可以利用有关名人的典型数学事例激发兴趣，可以起到潜移 默化的作用，学生有了精神榜样，就像航船有了航标。教学中，适时地以学生喜 闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的 爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果，长此以往，学 生在习惯中意志力也可以得到提高。
三、口算是计算的基础 口算是笔算的基础，然而我们在数学教学中往往会忽视口算，觉得口算不 是重点。其实不然，联系我们自身想想，生活中任何计算都得拿个计算器以求准 确，但是学生做题考试等可没有这样的规定，一定得使用计算器。一切复杂计算 的结构都是口算的小块累计起来的，口算不准确，怎么能够完成计算？数学的逻 辑性如此之强，如果其中某一步算错，那么这道题还怎么能够得出最终正确的结 果呢？所以我们要从教师的自身出发，改变观点，端正思想，不可小看学生的口 算能力的训练，具体方法必须根据班级的实际情况，要面向全体学生，使这一简 单而重要的训练过程联系到每个孩子，要让训练“家家到、户户落”，切不可一笔 带过，使训练有名无实。
四、算理是计算的骨架 要想让学生顺利计算，不使计算过程变得“瘫痪”，就需要给计算一个健全 的“骨架”，而这个“骨架”就是“算理”。我们在平时的教学中不乏这样的现象，当 一个学生的作业做得全对的时候，却发现他根本就不会做这道题，或者结果相差 甚远，这就使我们不得不纳闷，难道真的会是巧合，学生当时乱做就最对？恐怕 不是。那为什么会出现这样的情况？答案只有一个，照着别人的抄袭。我们不应 该批评这样的孩子，但绝对不是支持他这样做，而应该理解他，开导他，让他认 识到这样做的危害性，告诉他，老师和同学们会让他摆脱这个困境，你要做的就 是紧跟步伐，和大家一起多练习。
以上例子说明一个问题，学生做计算题时不明白算理，不知道步骤是什么。
要培养孩子们懂算理，我们还得将学习和生活实际相联系。比如，我们平时买东 西的时候，上学的路程与时间，家里的细小开支，在一定面积上的栽花种树等等 这些与数学知识挂钩的生活问题，列算式之后的加、减、乘、除，甚至还有带括号表示的一个小整体，都得使用计算，相信这样的情况下，学生熟悉了题意，亲 手列出了算式，明白哪个部分表示的是什么，什么时候该算，什么时候该放一放 就都了然于心了。再加上典型的练习题，相信明白算理将不是一个很难的问题。
孩子们的知识应该是在对话中形成，在交流中重组，在共享中倍增。引导 学生留心生活现象，发现与数学有关的问题，将数学教学与生活接轨，缩短数学 与生活的距离，扩大孩子们的认知视野，既满足了学习和理解数学知识的需要， 又体会了数学的价值，培养了数学兴趣，何乐而不为呢？ 五、审题是计算的捷径 做计算题，更捷径的算法，不仅可以减少学生的出错几率，大大提高计算 效率，还可以提高孩子们的兴趣，知道计算的多样化，只要有一双敏锐的眼睛， 多看多想，天才就是你。
总而言之，计算能力的培养尽管方法多种多样，千姿百态，但绝非是一朝 一夕的事情，不能急于求成，需要长期坚持训练，循序渐进，持之以恒，要以效 益求进度，以进度求质量，以质量练提高。师生互动，生生互动，达到自己行动， 这样计算能力将会慢慢提高。
