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教师成长下课改论文
教师成长下课改论文 一、多元评价激励教师成长 教师团队的打造需要建立科学合理的竞争激励机制，通过优秀教师的带动、 示范引领作用，充分调动与激发广大教师的工作热情，提高其职业认同和归宿感， 为学校的发展注入不竭的动力和源泉。推评课改先锋。以工作一年以上的教师为 评价对象，期末召开学校教师大会，从候选人名单中推荐10名教师，学校课改领 导小组根据被推荐者的课改研究情况、教学效果等综合评价，认定其中6名为课 改先锋。星级教师评定。以全体教师为评定对象，根据教师课改常规工作和教师 讲坛、主讲研究课的考核，教学质量及生评教情况等综合排名，得分排在前1/2 的教师晋升一颗星。名师骨干教师评定。以全体教师为评定对象，对教师讲坛、 课改课堂、教学质量、个性得分等进行综合评价，分别评出一、二、三级骨干教 师和名师。二、搭建平台助推教师成长 教师的成长就像植物的生长，需要肥沃的土壤、温润的雨露和丰沛的阳 光；
学校要为教师的成长创造良好的外部环境和条件，提供充足的能量，输送精 神养料，为每一位教师的成长搭建平台。特别是青年教师初涉教坛，更需扶持和 鼓励。一是相互交流的平台。学校每周“三个一”的交流活动，即一次集体备课， 同年级学科组教师进行交流，实行四定（定时间、定地点、定内容、定督查人）， 力求实效；
一次教研组晒评课活动；
一次研究课，定时间、定主题、定对象，一 周一次，听一节评一节，全体教师参与来解决重点问题。二是反思提升的平台。
通过三个反思（平时反思、周反思和学期反思），总结自己的成绩，发现自己的 问题，通过富有实效的反思让理论与实际操作有机结合，提升了教师的实战水平。
三是展示分享的平台。教师参加“两课一坛”（晒课、研究课及教师讲坛）展示活 动；
教师讲坛采用讲、议、评的形式，教师们分享主讲教师在教育教学过程中的 收获和生活感悟，在互动中拓宽视野、更新观念，进而提升精神境界。
三、精细管理服务教师成长 一是编写课改手册。为深入推进课改工作、加快教师队伍建设，学校需要 建立一个科学严谨、公平民主的管理体制，构建一套循序渐进、高效平等的教师 发展体系。为此，我校成立了三个“中心”，即教学管理中心、学生管理中心和服 务宣传中心；
并制定课改制度，采用“教研组质量协作体”评价方式，使教研组从事务性工作中解放出来，发挥教研组教与研的功能，进一步促进学生学习和学校 的发展。
二是走进教师心灵。构筑精神家园，营造温暖的人文环境，充分尊重、理 解信任、关怀激励、真诚宽容每一位教职员工。缓解教师在社会、家庭和工作中 的心理压力，增强他们的职业幸福感与自信心。例如，开展“四个一”活动，即每 天一杯牛奶，香甜可口的牛奶滋润每一位教职员工的心田；
每天一次阳光体育运 动，做韵律操、打篮球、打羽毛球等，丰富的体育活动使教师身心愉悦、精神振 奋；
每月一次民主生活会，举办家属职工联谊、年级组趣味运动会等，每位教师 都能感受到集体生活的温暖和幸福；
每学期一次送温暖活动，校领导走进有困难 的教职工家庭，送去真诚的慰问和关心。教师在享受教育职业的成功与幸福的同 时，也推动了学校的持续发展。
三是实现自我价值。在学校营造浓厚的尊师重教氛围，强化感恩教育，通 过各种宣传渠道大力介绍、表彰先进教师及先进事迹；
每年教师节和家长开放日 等活动期间，隆重表彰“十佳教师”与优秀班主任；
并通过镇里主办的报刊大力推 荐我校名师、骨干教师和课改先锋。
作者：寻景辉 寻民初 单位：湖南省浏阳市社港中学
