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高中数学教学思维能力研究
高中数学教学思维能力研究 【摘要】高中数学是高中教育中非常重要的一门学科，随着高中数学知识逻辑 性的增强，学习难度不断增大，导致大部分学生学习高中数学知识较为吃力，对 高中数学产生排斥恐惧心理，降低学习效率。因此，高中数学教学应跟随教育改 革，加大学生数学思维能力的培养，提高学生综合素质。就高中数学教学中培养 学生数学思维能力的重要意义进行分析，提出培养学生数学思维能力的实践措施。【关键词】高中数学教学;数学思维能力;实践 高中数学是理论实践性较强的课程，学好数学能有效锻炼学生逻辑思维能 力，开阔学生的思维广度。但由于高中数学的较为复杂的逻辑理性及较高的学习 难度导致大部分学生的思维能力难以跟上，而现今高中数学教学仍沿用较为传统 的“题海战术”，在大量的练习中，学生只是掌握了解题技巧，对思维能力的提升 并不理想。
一、高中数学教学中培养学生数学思维能力意义及重要性 随着我国教育事业的不断发展，对学生的教育更注重学生综合素质的提升， 培养学生自主学习意识，提高学生思维能力。高中数学知识已经可以有效运用到 生活中，对学生今后的学习工作发展产生影响，在教学中培养学生数学思维能力， 有利培养学生创新能力，为社会提供创新型人才打下基础。对学生而言，缜密的 数学思维有助于提升学生学习能力，提升学习兴趣，提高学习效率。在高中数学 教学中培养学生数学思维能力，能帮助学生熟练运用所学数学知识，通过自主思 考，解决数学相关问题。同时，对学生数学思维能力的培养可以有效串联其它学 科，利用辩证、逻辑推理等思维模式掌握学科知识，提升整体学习效率，加快自 身综合发展。
二、高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践措施 １．丰富教学手段，激发学生学习兴趣在培养学生数学思维能力的教学中， 教师应采取多元化教学方法，建立创新的教育模式，提高学生参与度，激发学习 热情。在传统的教学中，数学教师多用灌输、题海等教育手法进行数学教学，导 致学生在长时间枯燥重复的学习中抑制了思维能力的成长，转而关注应试技巧。
在教学过程中，教师应不断革新自身教学方法，利用众多教学资源如多媒体、教 材等，设计富有趣味性的课堂教学环节，引导学生积极的自主思考。教师在进行简单的理论教学后，多对数学的魅力进行介绍，如数学家有趣小故事、某个公式 的意外出现，通过与现实相结合的方式，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的 学习氛围。２．引进开放型问题，引导多种解答在进行数学教学中，教师应多引 进开放型问题，留下足够的想象空间，使学生自主的参与思考，不断的锻炼思维 能力。不同于以往的数学题目，开放型问题往往具备多个甚至是无穷的答案，在 进行解答过程中，学生可以尽情发散自己的思维，分析题目存在的陷阱，不断完 善自己的思考模式，全面地考虑解题思路。这不仅是学生有充足的时间及机会去 思考，提高思维能力，还能锻炼学生思维广度，减少思维漏铜。在教学过程中， 教师应及时做出引导，使学生大胆将思考得到的结论表达出来，提升学生自信心， 同时可以采取小组讨论的模式，学生在相互探讨间补充各自的思维缺陷。开放型 题目、多种解答方式的引入有助于提高学生发散思维能力及创新思维能力，在不 断的思考中，体会数学逻辑推理的奥秘，提高学习数学效率。３．贴合现实，重 视实践操作教育最终的目的是学生更为适应现实生活，高中数学教学能帮助学生 运用所学知识、技能解决现实中出现的数学相关问题。数学是较为抽象且复杂， 它既有单纯的数字排列，又有现实规律总结。因此，在进行数学教学时，教师更 应注重学生的实践运用能力，设计结合现实情境的教学案例，帮助学生掌握数学 知识且运用到现实生活中。教学过程中，教师给予学生更多的动手机会，在提高 学生参与度的同时，将数学知识立体且形象地展示，降低学习难度。例如，在学 习几何立体时，常常会出现将连接的面进行拼接转化为立体的问题，这时应通过 学生自制立体模型，及模拟拼接过程。在实践操作中使学生理解题目含义，并适 时引导学生联想应相关联的现实问题，启发学生思维。
三、结语 总而言之，随着教育改革的进行，教学应加大培养学生的思维能力的力度， 以提升学生综合素质为目标进行素质教育。在高中数学教学中，教师应重视学生 数学思维能力的培养，通过不断创新教学方法，引进开放型课题，结合现实实践 等措施拓展学生数学思维，教学过程中，教师应给予更大的思想空间、充足的思 考时间，创造更多的实践机会，不断提高学生数学思维能力，进而提高综合素质。
