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物理学生实验教学论文
物理学生实验教学论文 物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中 抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念 和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法 及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重 要。一、学生实验是物理教学中体现理论联系实际、具体与抽象相结合的教学 原则的重要实施方法。
我在讲光的镜面反射和漫反射时，就近带学生到湖边看倒影，取得了较好 的教育效果。他们看到在平静的湖水边，只有一个方向能看到岸边景物的倒彤， 即光线平行射入湖面，反射光线也会平行射出，形成镜面反射，这时让一个学生 自己将一小石子投入湖中，激起一阵微波，湖面的平静被破坏了，倒影就乱了。
但这时却发现在其它方向也看到了紊乱的倒影。因为条件发生了变化，平静的湖 面变成了凹凸不平的湖面，镜面反射变成了漫反射。通过这个生动而且直观的学 生现场实验，学生对光的反射现象产生了浓厚的兴趣，对镜面反射和漫反射有一 个从感性到理性的认识飞跃。
又如，我在讲分子的热运动时，分别给相临座位的两个学生每人一杯热水 和一杯冷水，让他俩同时往杯子里的水中注入一滴红色墨水，过一会儿，就观察 到热水中的红色墨水很快地而且均匀地扩散开来，而冷水杯中的红色墨水却仍聚 集一团，扩散缓慢，几乎没有动静。实验表明，温度越高，分子做无规则运动的 速度就越大，所以大量分子做无规则运动的速度跟温度有关。实验中，通过自己 动手做做，自己再进行分析、总结，学生能透过具体的物理现象，理解并总结出 抽象的物质运动的规律，从而提高了逻辑思维能力。
二、学生实验能帮助学生总结和验证物理规律，更好地从形象思维向抽象 思维过渡。
我在讲阿基米德定律时，先给学生讲讲阿基米德和王冠的故事，然后每人 发给一个盛水的烧杯，一块小方木，一枚大头针，让学生自己体会F浮＝V排液・ p液・g的实际意义。用大头针的尖端向下压木块，会感到用力越大，木块浸没于 水中的体积越大，直到全部浸没为止。也就是说，在木块没有完全浸没之前，排 开水的体积越大，水对木块向上的托力也越大。后来，一个学生在作文中写到：……这下我明白了，一块铁板会沉入水底，而用铁板制成的船却可以载人过江的 道理了。在这个实验中，学生通过亲自实验、亲身体会，自己验证了阿基米德定 律。实验为学生的认知发展提供了依据，学生在实验中得到了诸多能力的锻炼， 同时也提高了观察事物的能力和逻辑思维的能力。
