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改进理化教学实践
改进理化教学实践 对于高等医学院校药学专业来说，物理化学是一门重要的专业基础课程和 必修课程。其内容除了涉及无机化学、有机化学、分析化学知识外，还与物理学、 高等数学和生物化学等知识密切相关。并且还为后继课程如药物化学、药剂学、 药理学等的学习提供方法和理论指导，它在基础课程和专业课程之间起着桥梁和 纽带的作用[1]，并且药学研究的整个过程与物理化学密切相关。同时，学生的 基础水平和自学能力参差不齐，并且学时较少，这样就要求教师在有限的学时内 既要完成教学计划保证教学质量，又要重视培养具有创新能力的药学专业人才。因此，改进物理化学的教学手段与方法就显得尤其重要。本文将就作者在物理化 学教学过程中的经验和体会与大家进行交流。
1加强教师学习，提高教学水平 学生对一门课程的学习兴趣，在很大程度上与教师的教学能力密切相关。
“欲给人一杯水，自己先要储备一缸水”。要上好物理化学课，就要求授课教师不 仅要扎实的专业基础，同时还要有恰当的教学方法。特别是对于年轻教师，更应 该注重这方面能力的培养和提高。首先是注重备课环节。备课时重点参考一些理 论基础强且较为全面的相关教科书，如南京大学物理化学教研室的傅献彩等主编 的《物理化学》课本，也可以通过网络查阅一些有关物理化学的最新进展。从中 吸取精华，并进行分析比较，精心设计教学过程，使知识变得浅显易懂、生动有 趣；
其次是在教研室内部通过相互听课的方式，互相借鉴对方的教学经验和方法， 以取长补短；
另外，教师还可利用每周的教研室活动安排一些专题讨论，把在备 课及教学中中遇到的问题提出来，大家各抒己见以供借鉴和参考。此项活动的开 展对提高教师教学水平起到了事半功倍的作用。
2丰富教学手段，提高教学效率 物理化学理论性强、内容抽象、公式众多且各有其特定的使用条件和范围， 因而教学双方对此都感到有一定的难度。很多学生在初学物理化学时就会产生畏 难情绪而影响对本门课程的学习。教师在教学中如能根据教学内容，适时地变换 一下教学方法和手段，常使学生感到知识新鲜有趣，势必能起到激发他们学习兴 趣的作用。
2.1讲述法―抓住重点，讲清概念和规律与无机化学、有机化学、分析化 学3门课程有所不同，物理化学不但与中学化学联系较少，而且是一门理论性较强的学科，讲清基本概念和基本规律尤为重要。对于新理论的实验依据，处理方 法和该理论的应用以局限性都必须讲清讲透，澄清可能产生的各种模糊认识。而 对于无机化学、有机化学、分析化学等前设课程中已有完整论述的内容不讲或略 讲，让学生自己阅读巩固提高，再用较少的课时加以引申和提高。例如在无机化 学中已经系统地学习过的热力学中的基本计算、化学平衡的基本计算以及电化学 中的有关Nernst方程的计算等，在物理化学课程中就可以略讲，甚至于可以不讲。
2.2对比法―强调知识的相关性和连续性任何知识体系都是在旧的较简单 的知识体系中发展而来的，不同的知识体系之间往往是相互关联的。物理化学与 其他学科的相关性和连续性主要体现在2个方面：一是将已学过的其他学科知识 加以应用，如高等数学、物理学、无机化学、有机化学、分析化学等。讲授这些 内容时可以进行扼要的回顾或简单的复习，使学生温故知新；
二是与学过的课程 进行类比，如在讲授体积功时可与物理学中功的概念进行对比，加深学生对新概 念的理解。当教师传授新知识时，如果能够指出即将学习的内容与已学知识之间 的联系，就可以大大提高学生对新知识理解和掌握。
2.3启发式―发挥学生主观能动性启发式教学是教师的主导作用和学生的 主体作用共同发挥，双向互动的一种有效的教学方式[2]。一个善于用启发式教 学的教师，能从主导作用开始，逐步过渡到主导和引导相结合，使学生的学习状 态也逐渐由被动转向主动。例如在“化学反应的方向和限度”的教学中，可以列举 一些化学反应的实例，并引导学生对这些反应能否进行、进行条件及反应限度等 问题进行讨论。同时教师再加以必要的引导和启发，通过知识的扩展和引申，师 生共同得到结论―――自然界中的一切发展变化过程都是有方向性和限度的。需 要注意的是，在启发思考过程中，要给学生思考的时间，使他们不仅从启发中理 解知识，还要从启发中掌握获取知识的方法。启发式教学在教学过程中充分发挥 了学生的主观能动性，有利于培养学生的科学思维能力。
2.4多媒体―加深对重、难点的理解和认识近年来，随着多媒体技术的迅 速发展，多媒体教学在教育领域中的应用已经成为教学方式改革中的热点。其中 电子教案是多媒体教学的主要工具，一个好的电子教案不仅可以大大提高讲课效 率，而且可以充分发挥计算机多媒体技术的特点和优势[3]，帮助学生更快、更 深刻地理解教学内容。如热力学中的体积功和卡诺循环等比较抽象的概念。如能 应用专用软件和多媒体技术，通过图形、文字、动画等多种形式将其形象而直观 地展示给学生，使学生对该部分知识的理解和记忆就相对比较容易。同时，多媒 体教学课堂信息量大，解决了课时少、学生多、教学资源不足的问题。值得注意的是，多媒体教学只能作为课堂教学的辅助手段。物理化学中一些重要公式的推 导如能在板书中给出，学生的听课效果会更佳。
2.5开放式―培养学生自主学习能力为扩大学生知识结构，丰富物理化学 与医药行业密切联系这方面的知识，教师可以根据课程进度，对于一些理论性较 强的基础知识，如药物制剂与化学热力学及动力学之间的关系、表面现象与学生 实际生活的密切联系等，拟定好专题讨论的题目，提前将讨论提纲及具体要求通 知学生。学生在学习之余，收集信息资料并作出相应的课题报告。然后在教师的 组织指导下开展讨论，通过各种形式谈出各自的见解和观点。这样不但有利于学 生了解与本专业相关的一些前沿知识；
同时还能通过相互之间的交流锻炼学生的 思维和口头表达能力，真正做到一举多得。
3加强习题训练，巩固所学知识 在物理化学的教学中，除了课堂讲授之外，加强习题训练也是至关重要的。
这一点，相信每个物理化学教学工作者都深有感触[5]。在物理化学的学习过程 中，一般学生即使上课听得很明白，教材也能看懂，但拿到习题时却无从下手， 这种情况极为普遍。因此，在课堂上精选一些有启发性的典型例题进行分析讲解 就显得十分重要。由基本概念到计算公式，再到每一个计算公式的适用条件，引 导学生自己进行逻辑推理。此外，还可以让学生做一些改错题练习，引导学生从 错误中探索知识，辨别是非。布置学生作业时，要采取少而精的原则，尽量布置 一些综合性较强的习题。为此，教师在课后习题的基础上编写了与教材相适应的 难易适当的习题册，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握。
4结语 如何改进和提高物理化学教学，既是一个老问题，也是一个新问题，本文 仅是作者在进行物理化学教学时的一些尝试和思考。这一课题所涉及的深层次问 题尚值得同行在今后教学实践中继续深入研究。总之，灵活运用各种良好的教学 方法，借助现代化的教学手段，必定可以大大加深学生对教学内容的理解，提高 教学质量。
